【用戶】PeiGi John
【年級】小三上
【評論內容】◎課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。參考：http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=1005
【用戶】黃詩雅
【年級】高二上
【評論內容】<綜合以上大家的資料課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式：強調達成教學目標。二、歷程模式：重視教學歷程。三、情境模式：以學校特色為主的本位課程。情境模式：從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性，也強調個人在整個環境中的投入，當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。情境模式的課程設計分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。 歷程模式：此課程模式，強調的是<<教育的方式與教學的過程，並不是教育...
【用戶】PeiGi John
【年級】小三上
【評論內容】◎課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模.....看完整詳解
【用戶】黃詩雅
【年級】高二下
【評論內容】<綜合以上大家的資料>課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式：強調達成教學目標。二、歷程模式：重視教學歷程。三、情境模式：以學校特色為主的本位課程。情境模式：從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性，也強調個人在整個環境中的投入，當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。情境模式的課程設計分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。 歷程模式：此課程模式，強調的是<<教育的方式與教學的過程>>，並不是教育...
【用戶】黃詩雅
【年級】高三上
【評論內容】<綜合以上大家的資料>課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式：強調達成教學目標。二、歷程模式：重視教學歷程。三、情境模式：以學校特色為主的本位課程。情境模式：從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性，也強調個人在整個環境中的投入，當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。情境模式的課程設計分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。 歷程模式：此課程模式，強調的是<<教育的方式與教學的過程>>，並不是教育...