【用戶】藝幻
【年級】大一下
【評論內容】教學評量的分類方法有許多種：安置式評量診斷式評量形成評量總結式評量標準參照式評量常模參照式評量等六大類，安置式評量：這是指在教學前對學生「起點行為」方面的評量，其目的在使教師能在教學活動開始前對於學生所具備的行為特質，學習特質和各種知能有所瞭解，以供日後教學之參考。。診斷式評量：這是指在教學活動進行當中，對於學生所呈現出的學習困難及原 所做的診斷測驗，其因的是在供教師瞭解學生學習困難的成因，以供補救教學參考。形成式評量（小考、隨堂考）：是指在教學活動進行當中對於教師的教學及學生的學習表現的評量。其目的是要提供師生連續性的回饋資料以幫助教師瞭解，在教學過程中學生學習成敗的...
【用戶】Peipei
【年級】大三上
【評論內容】教學評量的分類方法有許多種：安置式評量診斷式評量形成評量總結式評量標準參照式評量常模參照式評量等六大類，安置式評量：這是指在教學前對學生「起點行為」方面的評量，其目的在使教師能在教學活動開始前對於學生所具備的行為特質，學習特質和各種知能有所瞭解，以供日後教學之參考。。診斷式評量：這是指在教學活動進行當中，對於學生所呈現出的學習困難及原 所做的診斷測驗，其因的是在供教師瞭解學生學習困難的成因，以供補救教學參考。形成式評量（小考、隨堂考）：是指在教學活動進行當中對於教師的教學及學生的學習表現的評量。其目的是要提供師生連續性的回饋資料以幫助教師瞭解，在教學過程中學生學習成敗的...
【用戶】Pei-111上岸謝謝阿摩
【年級】大三下
【評論內容】教學評量的分類方法有許多種：安置式評量診斷式評量形成評量總結式評量標準參照式評量常模參照式評量等六大類，安置式評量：這是指在教學前對學生「起點行為」方面的評量，其目的在使教師能在教學活動開始前對於學生所具備的行為特質，學習特質和各種知能有所瞭解，以供日後教學之參考。。診斷式評量：這是指在教學活動進行當中，對於學生所呈現出的學習困難及原 所做的診斷測驗，其因的是在供教師瞭解學生學習困難的成因，以供補救教學參考。形成式評量（小考、隨堂考）：是指在教學活動進行當中對於教師的教學及學生的學習表現的評量。其目的是要提供師生連續性的回饋資料以幫助教師瞭解，在教學過程中學生學習成敗的...