【欣賞與被欣賞✨圈】評論

個人淺見，因設法降低學校周遭噪音，最終目的是希望能夠將問題「解決」，所以選(A)。

【Alice❤正能量】評論

問題解決（problem solving）教學，是一種目標導向、有系統的教學活動，透過「問題的理解和解決的過程」引導學習者學習。就像我們每天會面對許多問題：到陌生的地區學著查找地圖，報稅時節學著填寫稅務表格，科學家也是先發現問題現象，為解決問題進行資料蒐集與探討，經過不斷實驗後得到解決問題的方法。 Mckeachie(2006)提供五個問題解決教學的參考方向：(一) 引起動機。(二) 提供有關問題解決的知識和理論。(三) 給予學生練習機會。(四) 練習時要給予回饋。(五) 有機會討論自己的解題策略。

【Chan Chih Pin】評論

*補充《概念獲得教學法》概念獲得教學模式由Bruner所提出，藉著要求學生去比較和對照一些實例（正例、反例），來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。

【Alice❤把細節做到完美】評論

問題解決（problem solving）教學，是一種目標導向、有系統的教學活動，透過「問題的理解和解決的過程」引導學習者學習。就像我們每天會面對許多問題：到陌生的地區學著查找地圖，報稅時節學著填寫稅務表格，科學家也是先發現問題現象，為解決問題進行資料蒐集與探討，經過不斷實驗後得到解決問題的方法。 Mckeachie(2006)提供五個問題解決教學的參考方向：(一) 引起動機。(二) 提供有關問題解決的知識和理論。(三) 給予學生練習機會。(四) 練習時要給予回饋。(五) 有機會討論自己的解題策略。

【翔翔】評論

問思教學法 (或探究教學法inquiry teaching) 1. 引起動機、分析概念(1) 引起動機  (2) 列舉事實、形成概念  (3) 比較分析、討論分類(4) 確定分類名稱，建立高層概念2. 歸納通則(1) 蒐集、整理資料  (2) 分析資料、發現關係  (3) 歸納通則、形成假設3. 證明、應用(1) 驗證假設、確立通則(2) 應用通則以解釋、預測事物。(學習遷移、創造發明)4. 價值判斷與抉擇    將通則內化為信念，形諸行為表現。強調情意態度的培養，和認知、思考能力的整體發揮，內化為行為特質。