【謝孟臻】評論

境認知論（一）學習原理：主張學習是處它所被建構的情境脈絡（context）之中，或在真實的情境（authentic situations）之中才有意義，學習者也才能真正應用知識。故，學習與知識在本質上是個體與環境交互作用下的產物。◎基於情境學習理念，而引用傳統技藝學徒的學習方式，倡導「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的教學模式〔vs. 影子學習，job shadow〕。（二）情境認知理論在教學設計上的應用應用原則有八項：１．強調學習活動的真實性  ２．強調主動探究與操作  ３．重視認知學徒制的教學模式  ４．合法周邊性參與的學習過程（Legitimate...

【鍾秉君】評論

請問c為什麼錯？

【妳很棒！】評論

回19F (C)情境對於學習的重要性，在於解決能力的提升 

【熊妮ʕ·ᴥ·　ʔ】評論

情境認知論(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以計算機模式來描述人類思考的認知論受到強烈的批評，研究認知的心理學者開始把眼光從遠離現實的實驗室，轉移到學習所發生的自然環境或社會，也就是學習者所處的情境脈絡。情境認知論也稱為情境學習論，主張知識散佈在外在世界各處，由不同人所持有，分散在人們所使用的工具、手工藝品或書籍之中，也儲放在各種職業、行業從業人員的社群內，亦即強調學習發生於情境脈絡之中。由於學習是繫於情境、與行業息息相關的，因此學者們特別注意領域知識的習得。Brown、Collins和Duguid提出古代市井的記憶工匠學習的方式和今天師生所處的教室，其差別是非常巨大的。工匠階層解決問題時並沒有根據學理法則，...

【Cheni Chiang】評論

認知學徒制（cognitive apprenticeship）乃將傳統學徒制的方法和精神應用到學校教育中，有關於閱讀、寫作及數學等認知領域的教學之主張。在傳統學徒制，學徒於知識和技能所存在的真實情境脈絡之中，透過觀察（observation）、實作練習（practice）、反思（reflection）及師傅之教導（coaching）等方式，進行學習。透過觀察，學徒會在心中形成完成某一工作任務之概念模式（conceptual model）。

【YT】評論

建構取向學習理論：1.重視認知過程個人與情境脈絡的關係。2.對社會認知的理論比較贊同，主張學習是個體、行為、環境交互作用產生。3.認為學習是在一定的情境中藉其他人的幫助而實現建構的過程，因此特別重視情境。4.情境學習：指在真實生活或真實性作業中進行學習。5.應用在學校即形成學長制、認知師徒制。

【羊羊】評論

選項訂正(A)情境認知理論(其中的延伸應用)是發現式學習(上位概念)的一種應用(B)情境對於學習的重要性，在於個人與情境的互動(C)情境認知學習是一種深入脈絡的學習過程(D)情境認知學習主要目的在於培養實際生活上解決問題的能力