【用戶】Apple Lin
【年級】高一上
【評論內容】生態文化教育理論倡導者包華士(C、 A、 Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及(A)教育是知識習得之過程 (B)所有的教育都是環境教育 (C)教育是價值澄清及價值觀建立的過程 (D)教育是精神生活喚醒之歷程線上測驗: http://yamol.tw/exam-新竹市立新科國民中學100學年度正式教師甄試 教育..-5264.htm#ixzz1uGU7SXnr
【用戶】林毓嵐
【年級】高三下
【評論內容】生態文化教育理論倡導者包華士(C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：1.以未來為導向的教育2.教育是一個文化再造過程3.所有的教育都是環境教育
【用戶】李文煜
【年級】大三下
【評論內容】Bowers是近代生態文化教育理論的倡導者，研究者想透過包華士所著《Mindful Conservatism - Rethinking the Ideological and Education Basis of an Ecologically Sustainable Future 》之主要思想及相關著作文獻，來探討生態文化理論及後現代主義思潮對教育的啟示。 後現代主義乃是對於現代主義的加以省思，不接受強權敘述，對形上敘述知識內文加以存疑，重視非線性及非均衡系統，去除中心性之色彩，避免專斷主義及權威主義，嚐試去懷疑這些主流之論述，對理性統合之省思及批判，重視多元化，在質疑及解構傳統和現代的主流價值性。任何主義思想均有其優缺點，後現代主義也是不例外，有其優缺點，對於學校教育之影響，有正面及負面影響。 Bowers（...