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• 28.卡芬頓(M. V. Covington)認為對於有能力的學生未必努力的現象，主要是下列何項出現狀況？(A)自我效能 (B)自我價值感 (C)自我防衛機制 (D)自我實現。
• 29.在運用自我調整策略(self regulation)時，不包括下列何項步驟？(A)自我觀察 (B)自我判斷 (C)自我強化 (D)自我膨脹。
• 32.老師教學生將上課重點整理成摘要表和樹狀圖的方式來幫助學習，請問此位老師教學生使用的是何種認知編碼策略？(A)組織 (B)精緻 (C)複誦 (D)意元集組。
• 30.編序教學法係基於下列何種主義(或學派)所產生？(A)行為主義 (B)精神分析學派 (C)認知學派 (D)人本主義。
• 31.有一位老師只要看到班上學生幫助他人時，就立即給予讚美，結果發現班上學生越來越喜歡幫助他人了，請問此反映了何種學習原理？(A)行為學習之刺激取代 (B)人本學習之刺激取代 (C)認知學習之後效增強
• (一)北星國中一年級安排學校戶外教學，該地區遊客中心提供地圖如下：請依此圖回答謝列問題：【題組】41.請問這次校外教學的地區應該是？ (A)嘉義市 (B)嘉義縣 (C)台南市 (D)高雄市。
• 33.下列何者為負增強與懲罰在行為改變上的運用效果？(A)前者抑制行為、後者增強行為 (B)二者均在增強行為 (C)前者增強行為、後者抑制行為 (D)二者均在抑制行為。
• 9.地球因為地軸傾斜造成不同緯度地區太陽照射角度不同，因而呈現出不同氣候景觀。請問右圖中何區屬於寒帶氣候區？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。
• 36.有一位國小美術老師請學生在每次完成美術作品後將作品妥為收藏整理，待作品累積一段時間及一定數量後，直接針對每位學生完成的各項美術作品一起進行比較評分，請問這位老師使用的是何種學習評量方式？(A)動
• 34.下列何者為人本取向學習特色？(A)重視行為訓練教育 (B)重視以教師為中心的教學 (C)重視情意涵養教育 (D)強調集體實現的重要。
• 35.當老師在教導學生學習時，總是不斷鼓勵學生要有正向信念、要相信自己、只要多多努力就能有進步，請問此位老師運用了何種學習策略來激勵學生？(A)認知 (B)行為 (C)動機 (D)認知行為。
• 37.老師們常用的合作學習法，其小組組成方式特徵為何？(A)同質分組 (B)異質分組 (C)隨機分組 (D)隨機同質分組。
• 39.兩位學生在成就測驗得分上的百分等級 PR 值分別為甲生 95、乙生 80，其意義解釋下列何者正確？(A)乙生排名優於甲生 (B)甲生排名優於乙生 (C)甲生比乙生多 15 分 (D)乙生比甲生多
• 38.輔導老師發現有一位學生非常懂得如何與他人相處，而且常常都能與他人合作愉快，以適性輔導觀點來看，此位學生具有迦納（H. Gardner）多元智力（multiple intelligences）理論
• 40.「加強學後保留與遷移」在蓋聶（R. M. Gagné）教學事件（instructional events）中，乃是為了提升何項學習歷程效果而設計？(A)注意警覺 (B)編碼儲存 (C)引發回憶
• 41.張老師認為「教育」跟「灌輸」兩者的概念是不相容的，因此在教學中總是盡量避免傳授不確定的信念，可見張老師是從哪一種規準(criteria)來區別「教育」跟「灌輸」的不同？(A)目的規準 (B)方法
• 42.陳老師期勉他的學生不要只是接受由習俗或權威人士所設定的信念、態度或價值等，而是要出自本身的選擇與判斷。陳老師這種教育目的頗為符合「自律」(autonomy)的哪一項條件？(A)穩定性(stabi
• 43.「德之不脩，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。」請問這句話中的「吾」是哪位教育家的自稱呢？(A)老子 (B)孔子 (C)孟子 (D)荀子。
• 44.教育哲學家對於教育有無「目的」(aim)有不同的主張。下列哪一位指出：「教育的本身沒有目的，只有一般人、父母、教師才有目的」？(A)杜威(J. Dewey) (B)郭爾堡(L. Kohlberg
• 45.「萬物皆為善，一經人手變成惡。」這是哪一位學者的教育主張？(A)艾波(M. W. Apple) (B)皮德思(R. S. Peters) (C)哈伯瑪斯(J. Habermas) (D)盧梭(J
• 46.美國學者郭爾堡(L. Kohlberg)提出三期六階段的道德認知發展理論，其中將對錯的標準訴諸於「相對工具性」是屬於下列哪一期的認知發展？(A)無道德成規期 (B)前道德成規期 (C)道德成規期
• 47.「經濟上弱勢的兒童在很小的階段，就受到一個耽溺於成功和財富的文化所創造出的社會，將其調教成注定失敗的，注定永遠處在一個貧窮的惡性循環之中。」這是哪一位教育學者在其擔任小學教師的《校園生活》札記中
• 49.下列哪一個教育「隱喻」(metaphor)強調教師的主動精神及責任，甚至於肯定教育萬能的主張，認為教師能有效地塑造學生的心靈、人格及身心特質？(A)教育即成長 (B)教育即塑造 (C)教育即雕刻
• 48.教師努力成為如同醫師和律師的「專業」(profession)，下列何者不是「專業」的必要規準(criteria)？(A)提供重要的公眾服務 (B)包含理論和實務基礎的專門知識(C)具有明顯的法律
• 51.認為人類心靈成長具有韻律性，教育應遵守自由與紀律節奏更替原則，以培養學生的創造力與智慧，而提出｢教育節奏論｣ (rhythm of education)者，是下列何人？(A)杜威(J. Dewe