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• 2 根據 Goldstein 與 Stephens（1981）、Stephens 與 Kramer（2010）等人對於患者聽覺復健態度的研究， 下列敘述何者正確？①類型Ⅰ、Ⅱ對復健的態度正向，人數比例
• 3 下列那一個測驗是運用高預測與低預測句子，來評估成人聆聽者的言語知覺能力？(A) CID Everyday Sentences Test (B) Speech Perception in Noise
• 4 成人聽損者的聽能管理，諮詢時會給予聽損者於日常溝通活動時的建議，針對 CLEAR 策略的敘述，下列何者錯誤？ (A) Control：鼓勵聽損成人能夠練習自我監控適當的溝通情境和狀態 (B) Li
• 5 根據 Schow（2001）的成人聽能復健管理模式（CARE），聽力師向聽損者解釋評估結果，提供以證據為本的治療選項，並共同設定復健目標，這是屬於下列那一個過程？ (A)諮商／心理社會（couns
• 6 根據 Owens 等人的研究，對於聽損者在語音知覺上的困難，下列敘述何者最不適宜？(A)子音的音素知覺最常見的是構音位置 (B)音素 /ʃ/ 和 / ʧ / 的語音知覺非常依賴於 1000Hz 到
• 7 在上聽語課程時，小乖練習聽「老虎進了山洞」這句話，如果聽成「老鼠進了樹洞」，最可能受到那個聽覺線索因素的影響？ (A)節律線索 (B)上下文訊息 (C)毗鄰詞彙原則 (D)雙字詞構音
• 8 王先生為後天致聾（acquired deafened）的成人，佩戴助聽器後接受 Quick SIN 測驗，王先生在這項測驗最可能的結果為何？ (A)與先天性感音型聽損程度相似的成人測驗表現相近 (
• 9 有關聽損者會話風格、溝通行為或溝通策略的敘述，下列何者正確？(A)在會話溝通時採取逃避、假裝理解的策略，屬於被動會話風格（passive conversational style） (B)會話當中
• 10 下列敘述何者屬於聽損者的接收性修補策略（receptive repair strategies）？①聽損者疑惑地向說者表示：「我沒有聽清楚，你說什麼？」 ②聽損者請說者簡化訊息 ③說者為聽損者放
• 11 你的個案跟你表示，他經常會聽錯話，自己覺得很尷尬，並舉出最近發生的事：孫子幫忙油漆客廳時說：「爺爺，你幫我拿一些報紙來」，個案驚訝的看著孫子說：「去拿一些包子？我們不是才剛吃過中餐嗎？」針對這個
• 12 爸爸、媽媽和孩子一起在玩扮家家酒的遊戲，角色分配為：媽媽煮飯、爸爸去買菜、小朋友當小幫手準備食材。當爸爸假裝出門要去大賣場買菜時，小孩說：「爸爸走了！」，此時媽媽說： 「爸爸去賣場了嗎？」，媽媽
• 13 小美：「我要一杯無糖去冰可樂」，小明：「蛤？」；小美：「我要一杯無糖去冰可樂」，小明： 「你是說， 你要一杯無糖去冰可樂嗎？」，小美：「對啊」。以上對話中，何者為小明第二次使用的修補策略（rep
• 14 關於早期療育課程的教練模式（coaching model），下列敘述何者錯誤？(A)聽語復健專業人員主要藉由在診療室中對親子互動的觀察，提供家長支持與建議 (B)聽語復健專業人員引導家長，將每日
• 16 在說話訓練中，治療師指著自己的耳朵和小美說： 「你看，這是耳朵！你摸摸看！」 。此描述最接近下列何種訓練方法？ (A)聽覺口語法（auditory-verbal method） (B)多感官法（
• 15 下列有關聽能訓練（auditory training）活動的描述，何者錯誤？(A)察覺、分辨、辨識、理解是由易至難的聽覺技巧 (B)當學生總是將「肚子」說成「兔子」時，可嘗試使用「察覺」的活動，
• 17 聽力師欲為一名植入人工電子耳的聽損兒童調頻，但發現孩子在調頻過程中無法給予一致的回答，因此安排訓練課程，在課程中，聽力師挑選了三樣樂器：三角鐵、大鼓、響板；後續聽力師輕敲大鼓， 詢問孩子這個聲音
• 18 寶媽帶著三歲的小寶在家裡玩音樂椅（music chair）遊戲來進行聽覺訓練，寶媽用手機播放「妹妹揹著洋娃娃」歌曲，讓小寶繞著椅子走，當音樂切換到「王老先生有塊地」時，小寶就要坐下。這項活動最可
• 19 小妤 17 歲，剛植入人工電子耳需要做聽能訓練，為使其聽得比較清楚，在說話慢一點的情況下，下列關於語音時長敘述何者錯誤？ (A)音素與其他音結合時，會產生強度和時長的變化 (B)說話時母音時長比
• 20 小雪 28 歲，因受傷造成陡降型聽損，500 Hz 為 20 dB HL，其他頻率均 80 dB HL 或更重；做聽覺訓練時，應該考慮下列何項？ (A)構音位置的訊息主要來自低頻，是個案的優勢
• 21 「成功聆聽發展模式（Developmental Approach to Successful Listening II, DASL II）」是一種結構式的聽覺訓練課程，將聽覺技巧拆解成好幾個步驟
• 22 聽力師為年長者實施聽覺復健團體治療時，把複雜的行為切割成次行為（subbehaviors） ，此為那一種強化自我效能策略？ (A)精熟的經驗（mastery experience） (B)替代的
• 23 小智有重度聽損，說話時總是有鼻音，尤其是說「一」時，特別明顯。治療師或教師可以用那些方法引導其發出正確的音呢？ ①加強聽能分辨有無鼻音的「一」音 ②運用鏡子，進行視覺提示 ③運用已經能正確發音的
• 24 有關聲學在聽覺技巧訓練的應用，下列敘述何者錯誤？(A)母音是依共振峰的不同來區辨 (B)子音是依發音的方法、是否有聲、發音位置的特質來區辨 (C)助聽器的優勢是在低頻率，但這並不是超語段（sup
• 25 有關自我效能（self-efficacy）的敘述，下列何者正確？①是非特定領域相關的信念 ②指個人對於自己能成功勝任一項任務的信念 ③聽能復健中個體對於自我管理困難溝通情境能力的信念 ④自我效能
• 26 小美在接受聽覺口語法（auditory-verbal method）訓練前，語句測驗能辨識出 35%的字詞，訓練後正確辨識率略升為 41%。專業人員宜透過何種數值評估此微小改變值，在改善聽能上是