【用戶】簡寶
【年級】高一上
【評論內容】紐文英啟智教育課程與教學設計 P.121習得-流暢-精熟-維持-類化-調整PS. 習慣留下精熟微他命，累了再調整獲得期=習得期=在教學進行活動中，教師的任何教學安排或教學活動都屬於，能忍受學生錯誤。陳老師設定小玉的教學目標為「教師呈現10 張動物字卡，小玉能正確讀出8 張動物字卡。」 這個教學目標較適合下列哪一個學習階段？ (A)習得階段 (B)流暢階段 (C)維持階段 (D)類化階段 出於： 台北縣99學年度國民小學【教育綜合測驗】特教身心障礙組試題「當學生正在學習新技能時，雖然學生的正確反應是重要的，但也不必因此要求學習反應完全正確，造成學生的學習挫折感，而使 得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段，教師使用的教學...
【用戶】琦琦
【年級】大二下
【評論內容】習得，還在教學，還有錯誤率，沒有完全正確。流暢，教學過程的時間內，正確反應率提高。基本練習，反覆練習。精熟，教學過程，正確反應達水準。維持，過了一段時間，不教學只評量，還能做，已經進入了長期記憶。類化，不同情境，還能展現能力。