【AILIMI】評論
《王文科課程與教學論 P.254》瓦克（walker, 1975,pp.gl-135 ）為了考驗自己的依據與深思熟慮觀念，曾觀察喀特琳藝術方案（ Kettering Art Project ）小組活動三年多的時問，仔細記戲他們的行動、論點與決定·瓦克藉著分析抄本與其他資料，將課程發展過程中的重要因素區隔開來· 他下結論說：典型上依據包括各種概念、理論與目的，都是仔細形成與想出的· 此外，他認為仍有一些較少被仔細思考的觀念，也應包括在內，即意象以及程序· 一旦吾人開始就某一教學單元或方案與他人交互影響，即進人「深思熟慮」階段（ de liberatit ' e phase ）。瓦克主張此時正是吾人試著去為比較具有一貫性的觀點（即概念、理論、目的）以及常場產生的觀念...
【盧天才】評論
泰勒所指的三種目標的來源（學生、社會、教材），在該方案中僅考慮""教材""一種
【Cynthia Chang】評論
依照自然的課程設計模式設計的喀特琳藝術方案(Kettering Art Project)涉及的目標來源為：教材