資訊推薦

• 23 下列何者不是利用「病理-類別取向」（etiological-categorical approach）區分兒童語言障礙類別的優點？(A)可讓語言治療師迅速了解個案的語言障礙成因、訂定評估流程與選
• 15 ①豆豆和迪迪一起到公園放風箏 ②突然有一陣大風吹過來，他們的風箏就掉下來，卡在樹上 ③豆豆和迪迪都很傷心 ④豆豆決定要爬到樹上去把風箏拿下來…。以上①②③④句的「故事文法」（story gram
• 42 某學區全體國小一年級新生確診為語言障礙個案的比例為 7%。趙語言治療師使用一項新研發的語言篩檢工具，為該學區的國小一年級新生篩檢語言能力。結果發現，該學區中沒有語言障礙且通過篩檢的小一學童占全體
• 33 有關唐氏症（Down syndrome）兒童的語言和閱讀能力發展，下列敘述何者正確？(A)唐氏症兒童的象徵性遊戲行為（symbolic play）發展類似於同年齡的同儕(B)研究發現，唐氏症兒童
• 51 根據美國聽力語言學會（ASHA, 2004）的建議，下列那些情況可為撤除（discharge）兒童語言治療的標準？①個案達到所有治療目標的預設標準 ②個案在標準化的語言測驗上有顯著的進步③個案的
• 24 在臺灣的幾項研究調查中顯示，國內語言障礙兒童的出現率從 2.64%至 9.6%不等。根據錡寶香（2006）之著述，下列何者是造成這些研究調查結果不一致的原因？①少子化 ②對「語言障礙」的界定標準
• 16 根據 Halliday 與 Hasan（1976, 1989）的連貫性或聚合性理論（coherence），兒童的述文「我的爸爸是廚師，他在○○大飯店裡工作。」運用了下列何種「聚合結」（cohes
• 43 語言治療師若想了解兒童個案是否能細述和推敲敘說事件之間的因果關係，使用下列何種口語語言樣本方式蒐集最適宜？(A)朗讀故事書 (B)語言治療師和個案一起玩遊戲或玩具(C)語言治療師和個案討論最喜歡
• 34 下列各「閱讀障礙」（reading disability）亞型之敘述，何者錯誤？(A)失讀症（dyslexia）兒童有認字詞（word recognition）及拼字（spelling）的解碼困
• 52 嘉嘉是一位 14 歲的國中女生，她因為語言學習障礙（language-learning disability）接受語言治療。嘉嘉在校學業成績不佳，也經常與同學因溝通不良而起爭執。下列何者會是語言
• 25 語言障礙兒童若將「吃蛋糕」、「玩積木」、「放風箏」等語段當作是不可分割的單位，而說出「媽媽烤了一個吃蛋糕」、「爸爸買玩積木給我」、「哥哥會做放風箏」等語句。就「語言訊息接收－表達處理歷程」的觀點
• 17 小武是習華語和日語的雙語兒童。日語是他的母語（L1），四歲回臺灣就讀幼兒園中班時，他才開始學習華語（L2）。入學一年後，幼兒園大班導師發現，小武說華語時的語音和語法受到日語規則的影響。這種學習雙
• 44 Casselli 與 Casadio（1995）和 Layton（2001）等研究者建議語言治療師在治療過程中以手勢溝通（manual communication）或溝通輔具（augmentat
• 35 根據Klee（1992）、Watkins, Kelly, Harbers與Hollis（1995）的研究，如欲了解語言障礙兒童的詞彙多樣性，下列何種測量指標最具敏感性？①總句數（number o
• 53 「圖片交換溝通系統」（picture exchange communication system, PECS）的訓練階段，由初階至高階的排列順序，應為下列何者？①回答問題（answer ques
• 26 研究者（如：Gaulin 與 Campbell, 1994）以「語言訊息同步處理作業」（competing language processingtask, CLPT）來評估與了解特定型語言障礙
• 18 下列行為之敘述，何者不屬於「文字覺識（print awareness）」？(A)知道閱讀書本的進行方向和順序 (B)對文字感興趣，能指認某些字(C)能切割語詞中的音節 (D)了解圖書內文字與圖片
• 45 根據 Fey（1986）的論述，下列那些兒童語言治療模式屬於「混合模式」（hybrid approaches）？①示範（modeling） ②情境教學（milieu teaching） ③垂直結
• 36 Fuchs 與 Fuchs（2007）所闡述之「介入-反應效果模式（response to intervention, RTI）」的三個層次（Tiers I, II and III），依序為：(
• 54 在治療課程中，語言治療師如欲提升兒童的「語用前設能力」，下列那一種治療活動最為適宜？(A)語句表演（acting out）(B)口語類推（verbal analogy）(C)參照性溝通遊戲（re
• 27 根據 Yoshinaga-Itano 與 Apuzzo 在 1998 年所發表的兩篇研究顯示，能被早期確診並早期接受相關療育的聽損嬰幼兒，日後在語言和概念的發展上，都顯著優於未能接受及早確診與治
• 19 以下為 4 歲的柔柔所說的故事：「我們去動物園。我看到獅子在睡覺。大象的鼻子很長。有一隻河馬在洗澡。長頸鹿好高。媽媽買無尾熊玩具給我。然後我們就回家了。」根據 Applebee（1978）的敘事
• 46 根據 Paul（2007）的論述，下列那一種「以兒童為中心（child-centered intervention）」的治療技巧最常使用於語言學習障礙（language-learning dis
• 37 下列那一選項的情況最能適切說明什麼是「再測信度」（test-retest reliability）？(A)甲語言治療師以某標準化測驗評量個案的理解與表達性詞彙表現，他在施測後立即將個案的表現分析
• 55 下列何種治療活動不適用於詞彙提取（word finding）困難學童之治療介入？(A)與目標詞有關的語意或語音提示 (B)視覺地圖（visual map）(C)克漏字（cloze） (D)真假詞