【用戶】于仁杰
【年級】高一上
【評論內容】豪斯所提出的"路徑-目標領導理論"是由佛洛姆的期望理論引申而來，其中經由四種領導行為(原因變數)，搭配兩種情境因素(中介因素)，產生預期結果(結果變數)。四種領導:指導型( 工具型}:適用於外控人格。成就導向型:成就目標挑戰時。支持型:部屬焦慮缺乏自信。餐與型:內控人格，部屬自主高度要求。兩種情境因素:環境因素與部屬能力。
【用戶】于仁杰
【年級】高一上
【評論內容】豪斯所提出的"路徑-目標領導理論"是由佛洛姆的期望理論引申而來，其中經由四種領導行為(原因變數)，搭配兩種情境因素(中介因素)，產生預期結果(結果變數)。四種領導.....
【用戶】想快點上岸
【年級】小六上
【評論內容】無結構性是指沒有一定的格式、流程，屬於彈性、自由的狀態所以參與式才有空間容納部屬的意見而成就型也因為沒有一定要怎樣，所以可以設定更具挑戰的目標個人想法，如有誤還請提點
【用戶】YU
【年級】大三上
【評論內容】House途徑目標理論(領導行為)◆指導型的領導 意涵：部屬的行動與已計畫、組織與協調，要求部屬遵守法規與程序。 適用情境：部屬為外控型人格。◆成就取向的領導 意涵：領導者位部屬設定富有挑戰性的目標，期望部屬有高水準的表現與尋求改進。 適用情境：工作情境是非結構性的，部屬需要以成就的目標來挑戰時，最為有效。◆支持的領導 意涵：對部屬予以需要的滿足，同時表達關懷，創造友善的氣氛。 適用情境：在部屬感到乏味與焦慮、缺少自信時較為有效。◆參與的領導 意涵：領導者與部屬共同分享資訊，徵詢部屬意見，以達成團體的決策。 適用情境：部屬為內控型人格或在無結構性的工作情境中，最為有效。
【用戶】想快點上岸
【年級】小六上
【評論內容】無結構性是指沒有一定的格式、流程，屬於彈性、自由的狀態所以參與式才有空間容納部屬的意見而成就型也因為沒有一定要怎樣，所以可以設定更具挑戰的目標個人想法，如有誤還請提點
【用戶】我愛阿摩，阿摩愛我
【年級】
【評論內容】House途徑目標理論(領導行為)◆指導型的領導 意涵：部屬的行動與已計畫、組織與協調，要求部屬遵守法規與程序。 適用情境：部屬為外控型人格。◆成就取向的領導 意涵：領導者位部屬設定富有挑戰性的目標，期望部屬有高水準的表現與尋求改進。 適用情境：工作情境是非結構性的，部屬需要以成就的目標來挑戰時，最為有效。◆支持的領導 意涵：對部屬予以需要的滿足，同時表達關懷，創造友善的氣氛。 適用情境：在部屬感到乏味與焦慮、缺少自信時較為有效。◆參與的領導 意涵：領導者與部屬共同分享資訊，徵詢部屬意見，以達成團體的決策。 適用情境：部屬為內控型人格或在無結構性的工作情境中，最為有效。