【用戶】Caiting
【年級】國二下
【評論內容】Carter 肯特: 果斷訓練模式Kounin 庫寧: 有效動力經營模式Glasser 葛雷舍: 現實治療模式Gordon 高敦: 教師效能訓練模式Redl & Wattenberg雷德與華頓柏: 團體動力模式Dreikure 杜瑞克: 邏輯順序模式線上測驗: /tfulltext-%E7%8F%AD%E7%B4%9A%E7%B6%93%E7%87%9F+%E5%85%A8%E9%9D%A2%E6%8E%8C%E6%8E%A7+%E5%9C%98%E9%AB%94%E7%84%A6%E9%BB%9E.htm#99#ixzz4tJ5MWr9G
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【年級】國二下
【評論內容】Kounin 庫寧:有效動力經營模式1.漣漪效應2.掌握全局 3.順暢的教學活動 4.同時處理掌握全局教師要具有洞悉(wittiness)能力,讓學生們瞭解教師隨時隨地都知道教室內每個學生的行動。有些好動或上課不專心學生,常趁老師不注意的時候(如寫板書),作違規行為,這時候老師好像「腦後有眼」,立刻制止,相信以後這些同學就不敢「輕舉妄動」。如此,學生們的擾亂秩序行為,可能會因老師具「眼觀四面耳聽八方」的能耐,而消失於於無形。同時處理老師要有兼顧(overlapping)的能力,能在同一時間處理教室內不同的事情。在教室內有可能這一角學生發言時,另一角學生在傳紙條或竊竊私語,這時候老師一方面要聆聽學生說話,一方面要用眼神或手勢同時處理...