問題詳情

23、下列哪一種學科結構和教材結構分析設計的方法，是找出 全課的屬性 ，將屬性之間的關西透過普遍可以理解的圖是來呈現重點?
(A)圖譜區分法
(B)統整課程結構區分法
(C)段落大意 區分法
(D))教學目標區分法。

參考答案

答案：B
難度：適中0.490196
統計：A(16),B(25),C(2),D(0),E(0)

用户評論

【用戶】林春枝

【年級】大一上

【評論內容】1.圖譜區分法：找出全課的屬性，將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖示來呈現重點。2.統整課程結構區分法:為配合九年一貫課程 統整課程結構，教師必須針對學習領域進行教材主題的統整設計。　結構圖之設計：主題－＞配合學習領域－＞學科知識－＞學科小主題－＞教學主題－＞教學內容　3.段落大意區分法：將全課之課文大意依起、承、轉、合找出各段要旨4.教學目標區分法：根據認知、情意、技能教學目標來區分教材結構，三者兼具連結性

【用戶】Yuyun Lin

【年級】大一上

【評論內容】1.圖譜區分法：找出全課的屬性，將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖示來呈現重點。2.統整課程結構區分法:為配合九年一貫課程 統整課程結構，教師必須針對學習領域進行教材主題的統整設計。　結構圖之設計：主題－＞配合學習領域－＞學科知識－＞學科小主題－＞教學主題－＞教學內容　3.段落大意區分法：將全課之課文大意依起、承、轉、合找出各段要旨4.教學目標區分法：根據認知、情意、技能教學目標來區分教材結構，三者兼具連結性

【用戶】Yuyun Lin

【年級】大一下

【評論內容】1.圖譜區分法：找出全課的屬性，將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖示來呈現重點。2.統整課程結構區分法:為配合九年一貫課程 統整課程結構，教師必須針對學習領域進行教材主題的統整設計。　結構圖之設計：主題－＞配合學習領域－＞學科知識－＞學科小主題－＞教學主題－＞教學內容　3.段落大意區分法：將全課之課文大意依起、承、轉、合找出各段要旨4.教學目標區分法：根據認知、情意、技能教學目標來區分教材結構，三者兼具連結性