【辰嬅儀】評論

 Dweck 成就目標理論＝＞認知學派 Dweck根據教育情境中學生的成就標準、價值與學習行為的關係所發展出的理論架構，作為預測與解釋學生學業成就、學習動機與相關行為的理論基礎。 內在動機的強弱受成就目標的影響。心理學家Dweck探討學生的目標取向與應用知識能力的關係，結果發現：「學習目標取向」的學生，將知識應用於問題情境的表現較積極，即使於應用、嘗試的歷程中失敗了，仍會主動思索可解題的方法。 「學習目標導向」的學生自信心較強，偏好選擇具冒險性的學習活動，並能改進錯誤，增進能力的重點，當面臨挑戰時，他們會很努力積極克服困難。學習目標導向的學生內在動機較強，注重提升自我能力的努力過程。 相對於「學習目標導向」...

【Shane Chen】評論

C. Dweck 成就目標理論學習動機來自兩種目標：學習目標（learning goal）和表現目標(performance goal)。「學習目標」打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產生學習動機；「表現目標」想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得 自己沒用而學習。

【mini】評論

學習目標對努力與學習，持正相關。是智能增殖論者表現目標對努力和學習，持負相關。是智能實體論者

【進擊的回台南甄甄(107桃】評論

中輟生是「學習」跟「表現」2個目標都缺乏了吧？