【梁蟬纓】評論
教習劇場起源於歐美社會運動風起雲湧的六○年代英國，在發展上與二十世紀所發生的一連串戲劇與教育變革有關。在戲劇教育方面，一股「以學童為本位」所衍伸出的戲劇教學法，強調過程的學習並將戲劇「問題化」（problematize）的作法，對教習劇場深具啟迪作用；而教習劇場背後的思想理論則以布萊希特（Bertolt Brecht）、弗雷勒（PauloFreire）及波瓦（Augusto Boal）三人的影響最為顯著。 教習劇場發展之初，深受三○年代德國戲劇家布萊希特打破舞臺和觀眾藩籬的「第四面牆」劇場概念所影響，其在方法上並採用「疏離技巧」，企圖開啟觀眾與表演者/劇場對話的空間；為此，布萊希特更進一步提出「教育劇」的理念，倡導「自覺性教誨式劇場」（consciously didactic theather），強調反省與批判，並期許「透過實際參與演出，而不是透過觀賞，去達到教育的目的」（藍劍虹），對教習劇場深具啟發性。