【111社工師，點我看詳解】評論
史金納（Skinner）的操作制約／工具制約：個體行為後所得的結果，使其學習到增加或減少行為的出現。例如：當孩子主動坐到書桌前念書，父母給予點心／口頭鼓勵作為獎勵，孩子學習到念書的行為是會被獎勵的，故會增加念書的行為，屬於正增強。制約的方法：1. 正增強：給予個體喜歡的，如實質（零用錢、零食）、精神獎勵（口頭讚美）。2. 負增強：移除個體不喜歡的，如寫作業就不再被家長嘮叨責備。3. 正懲罰：給予個體不喜歡的，如罰站。4. 負懲罰：移除個體喜歡的，如罰錢。**四種方法的記憶方式：1. 正=給予，負=移除2. 增強=增加行為出現，懲罰=減少行為出現**其他選項：艾瑞克森和皮亞傑是發展心理學家；佛洛依德是心理分析學派的學者。