資訊推薦

• 5.《身心障礙者權益保障法》規定政府機關、公立學校及公營事業機構員工總 人數在三十四人以上者，須進用員工總人數的百分之(甲)以上具有就業能 力之身心障礙者；私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在六十
• 6.透過專業評估、重新設計或安排身心障礙者的職務流程、提供就業輔具、改 善職場環境等協助身心障礙者順利進入職場及穩定就業的服務措施，稱之為 何？ (A) 職務再設計 (B) 勞動力重建 (C) 穩定就
• 7.關於聯合國《身心障礙者權利公約》宗旨，下列敘述何者正確？ (A) 處罰侵害身心障礙者人性尊嚴者，保護所有身心障礙者 (B) 補充特殊教育法的說明，使特殊教育制度更加完善 (C) 確保所有身心障礙者
• 8.關於「融合教育」的理念，下列何者正確？ (A) 為落實教學正常化，特殊生與其家長不能選擇教育安置型態 (B) 國民中學可以因為校園環境或設備不適合拒絕學生入學 (C) 強調提供專屬於各特殊需求學生
• 9.特殊教育的理念中，強調盡可能讓特殊需求學生的生活與學習在一般情境中 進行，與下列何項融合教育指標最為相關？ (A) 個別化 (B) 零拒絕 (C) 正當程序 (D) 最少限制原則
• 10.「通用\/全方位用設計」(universal design)是推動融合教育、建立無障礙環境重要的原則，關於「通用\/全方位用設計」的核心意涵，下列何者 正確？ (A) 適用於不同身心障礙類型
• 11.下列何者為無障礙標章所使用的規準？ (A) Accommodate (B) Accessibility (C) Adjustment (D) Accept
• 12.根據〈身心障礙學生無法自行上下學交通服務實施辦法〉之規定，提供經專業評估無法自行上之身心障礙學生哪些服務？甲、交通助理員乙、無障礙交通車丙、增設無障礙上下車設備丁、補助身心障礙學生交通費 (A)
• 13.教育部自民國 106 年起推動「推展學校適應體育計畫」，並於民國 111 年成立「適應體育發展中心」，整合地方政府體育及特教資源，協助各縣市發展在地化的適應體育推動模式，提升教師的適應體育專業知
• 14.教師於教學前針對安置於特殊教育班之身心障礙學生的「診斷」，主要功 能為何？ (A) 瞭解起點行為 (B) 決定是否用藥 (C) 作為回歸主流參考 (D) 評估身心疾患情形
• 15.國中教育會考將學生的測驗表現分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個等級，此種學習成果 的呈現方式說明國中教育會考屬於何種測驗類型？ (A) 題目參照測驗 (B) 常模參照測驗 (C) 標準參照測驗 (D) 同儕參
• 16.根據《各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜輔導及服務辦法》第 7 條指 出，應於開學後對已安置而未就學學生造冊通報，且依以下何者法令辦 理？ (A) 特殊教育法 (B) 特殊教育施行細則 (C)
• 17.課程本位評量是根據學生學習內容評量學生的起點行為和學習成果。下列 與課程本位評量相關的敘述，何者正確？ (A) 評量結果的顯示方式為效標參照 (B) 重視結果勝於歷程故不宜經常施測 (C) 僅
• 18.某位學生以魏氏智力測驗測得的智商為 145，關於魏氏智力測驗與其測驗結果，下列敘述何者正確？ (A) 學生的智力商數超越同年齡中百分之九十九的人。 (B) 與同年齡的學生相比，這位學生的智力商數
• 19.依據《特殊教育法》與《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之規定，關於身 心障礙與資賦優異教育之敘述，下列何者正確？ (A) 國民教育階段身心障礙學生與資賦優異學生鑑定之時程，皆應採入學前鑑 定。
• 20.根據十二年國教課程綱要，國民中學特殊需求學生、體育班及藝才班的特殊 需求領域課程，屬於何種課程？ (A) 第八需求領域課程 (B) 領域學習課程 (C) 部定課程 (D) 校訂課程
• 21.根據十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，下列敘述 何者正確？ (A) 包含生活管理、社交技巧、情意發展、學習策略、職業教育等九個科目的 學習重點，並依循本領綱理念、各課程目
• 22.根據〈金門縣國民教育階段資賦優異教育班設置及實施要點〉資優班排課方式，得採「外加方式」或「抽離方式」辦理，其中按學生專長領域(科目)抽離之時數，每位學生每週以幾節課為上限？ (A) 4 節 (B
• 23.根據〈金門縣國民及學前教育階段特殊教育班級增減班及調整原則〉，下列 敘述何者正確？ (A) 特殊教育班級服務對象為經鑑輔會審議通過之身心障礙學生及疑似身心障 礙學生。 (B) 應於特殊需求學
• 24.根據《特殊教育法》規定，對於身心障礙及處於離島、偏遠地區，或因經 濟、文化或族群致需要協助之資賦優異學生，下列敘述何者正確？ (A) 課程設計以教導學生因應劣勢優先於強化優勢 (B) 教師應學
• 25.關於特殊需求學生「個別化教育計畫」之訂定與執行，下列敘述何者正 確？ (A) 為安置於普通班但具有特殊教育或相關服務需求之身心障礙學生擬定的教 育計畫 (B) 每一位身心障礙學生的 IEP
• 26.依據 112 年 06 月 21 日《特殊教育法》第 10 條規定，特殊教育與相關 服務措施之提供及設施之設置，應符合融合之目標，並納入下列哪些精神① 合理調整②通用設計③安全性④可能性⑤個
• 27.特教老師，為評估班上學生的狀況後，申請物理治療師、職能治療師與語 言治療師的專業團隊服務，評估時由各團隊成員分別實施個案評估後再共 同進行個案討論，做成評估結果。請問這是何種專業團隊合作模式
• 28.對於學習功能嚴重缺損的自閉症學生，教導其吃飯、如廁等日常生活技能 是重要的，且上述活動需要每日皆進行。請問特教班教師在學校應該如何 安排這些重要技能活動的教學？ (A) 運用情境安排讓其有機
• 29.老師為解決學生學習上的困難，在課堂上常使用「瀏覽、發問、閱讀、回憶、 複習」等策略幫助學生學習，請問上述為何種策略？ (A) SQPR (B) PQ3R (C) SQ3R (D) SRIDRR