問題詳情

四、淸康熙二十三年(1684)，大淸國領有台灣，設置郡縣治理；而自1895 年開始，日本帝國則以總督府統治台灣。試敘述淸領台灣前期、後期、 日治時期等不同階段，官方在台「理番政策」的重點及其得失爲何？兼論各時期台灣原住民族的境遇槪況。（ 25分）

參考答案

答案：D
難度：非常簡單0.941615
統計：A(27),B(54),C(60),D(2274),E(0) #
個人：尚未作答書單：理念、Bronfenbrenner生態模式暨青少年生態模式：

用户評論

【Huang Yuya】評論

文化回應教學(Culturally Responsive Teaching)是多元文化教育發展出來的一種教學實踐取向。認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神，使得理論不僅是理念，而是通往目標的動力。文化回應教學強調教學者對不同族群文化的肯定，並瞭解文化對學生態度與學習的影響何在。教師在教學之中會「多元化」自己的教學，使學生能充份學習學校知識。在尊重學生文化、並以學生的文化做為教學基礎的同時，文化回應教學教導學生尊重自己及他人的文化，並且理解知識建構的複雜度，成為增能自己及他人的另一種可能性。二、文化回應教學的意義不同學者對文化回應教學的意義，詮釋角度略有差異。(一)Bowers 和Flinders：文化回應教學指的...