問題詳情

建構教學強調:
(A)反對背九九乘法表 
(B)有客觀的絕對真理
(C)重視認知論的相對性 
(D)不必考量社會脈絡

參考答案

答案:C
難度:適中0.585811
統計:A(998),B(405),C(3113),D(84),E(0) #
個人:尚未作答書單:建構教學、印度數學教育簡介

用户評論

【用戶】莊詩瑩

【年級】高二下

【評論內容】"建構式"數學不也反對背九九乘法?

【用戶】Iris Chen

【年級】高二上

【評論內容】我想可能是反對死背九九乘法,但不是這個教學理念所強調的。

【用戶】Yiwen Liu

【年級】高三下

【評論內容】建構主義起源於皮亞傑描述兒童是透過認知基模(scheme)去探知自然現象的解釋,這樣的說法與過去的知識體系大大的不同。皮亞傑關注的是『個體認知發展過程的進化,並且認為認知的過程即是一種適應(adaption)的過程,適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。』一、建構主義的基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。

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【評論內容】我想可能是反對死背九九乘法,但不是這個教學理念所強調的。

【用戶】Yiwen Liu

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【評論內容】建構主義起源於皮亞傑描述兒童是透過認知基模(scheme)去探知自然現象的解釋,這樣的說法與過去的知識體系大大的不同。皮亞傑關注的是『個體認知發展過程的進化,並且認為認知的過程即是一種適應(adaption)的過程,適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。』一、建構主義的基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。

【用戶】莊詩瑩

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【評論內容】我想可能是反對死背九九乘法,但不是這個教學理念所強調的。

【用戶】Yiwen Liu

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【評論內容】建構主義起源於皮亞傑描述兒童是透過認知基模(scheme)去探知自然現象的解釋,這樣的說法與過去的知識體系大大的不同。皮亞傑關注的是『個體認知發展過程的進化,並且認為認知的過程即是一種適應(adaption)的過程,適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。』一、建構主義的基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。

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【評論內容】我想可能是反對死背九九乘法,但不是這個教學理念所強調的。

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【用戶】莊詩瑩

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【評論內容】建構主義起源於皮亞傑描述兒童是透過認知基模(scheme)去探知自然現象的解釋,這樣的說法與過去的知識體系大大的不同。皮亞傑關注的是『個體認知發展過程的進化,並且認為認知的過程即是一種適應(adaption)的過程,適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。』一、建構主義的基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。

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【用戶】Yiwen Liu

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【評論內容】建構主義起源於皮亞傑描述兒童是透過認知基模(scheme)去探知自然現象的解釋,這樣的說法與過去的知識體系大大的不同。皮亞傑關注的是『個體認知發展過程的進化,並且認為認知的過程即是一種適應(adaption)的過程,適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。』一、建構主義的基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。