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• 29. 參考附圖，此為鳶尾花資料集中，三種花卉（setosa, versicolor, virginica） 之萼片長度（sepal length）敘述統計資訊。請問下列敘述何者「不」 正確？ (A)
• 40. 下列哪項推論最符合此項實驗的觀察結果？ (A) 雌鳥會依據雄鳥尾羽長度擇偶 (B) 雌鳥會依據雄鳥領域大小擇偶 (C) 雄鳥尾羽長度會影響領域範圍 (D) 尾羽有經修改後的雄鳥更吸引雌鳥
• 2.下列哪一類身心障礙學生的出現率最低？ (A)聽覺障礙 (B)自閉症 (C)學習障礙 (D)情緒行為障礙
• 3.目前台灣高中職以下（含學前）身心障礙學生人數約： (A)10,000 名 (B)50,000 名 (C)100,000 名 (D)150,000 名
• 4.Reynolds 階梯式安置服務模式的根據是：(甲)障礙程度、(乙)環境限制、(丙)就近安置、(丁)零拒絕。 (A)僅(甲)(乙) (B)僅(甲)(丙)(丁) (C)僅(乙)(丙)(丁) (D)(
• 5.將普通學生安排到較多障礙學生的教育環境，一起學習。此種措施稱為： (A)融合教育 (B)回歸主流 (C)逆向回歸 (D)全方位設計
• 6.將魏氏智力測驗的結果，以負兩個標準差定義為智能障礙的條件。此種定義「特殊」群體的標準為： (A)統計標準 (B)醫學標準 (C)社會標準 (D)功能標準
• 7.世界各國特殊教育的起源，教育對象多為下列哪一類？ (A)智能障礙 (B)肢體障礙 (C)感官障礙 (D)自閉症
• 8.美國在 1975 年訂定的 94-142 公法，有三大保證？下列何者不在其中？ (A)零拒絕 (B)個別化教育方案 (C)最少限制環境 (D)父母參與
• 9.台灣高中職以下特殊教育學生大多安置在哪一個教育安置？ (A)特殊教育學校 (B)集中式特殊教育班 (C)分散式資源班 (D)融合班
• 10.阿寶為國小三年級資賦優異學生，教師應該為其訂定： (A)個別化教育計畫 (B)個別輔導計畫 (C)個別化支持計畫 (D)個別化家庭服務計畫
• 11.根據特殊教育法（民國 112 年 6 月 21 日），特殊教育與相關服務的提供及設施之設置，應符合下列哪些精神？ (甲)適性化、(乙)個別化、(丙)通用設計、(丁)合理調整、(戊)社區化、(己)
• 12.社會認知生涯理論的核心概念為： (A)人境適配 (B)自我效能 (C)人格特質 (D)角色扮演
• 13.專科以上特殊教育學生的生涯轉銜計畫應納於： (A)個別化教育計畫 (B)特殊教育方案 (C)個別化家庭服務計畫 (D)未有明確規範
• 14.高中階段的學科準備，下列何者以功能性、自我管理為主要轉銜教育目標？ (A)升學 (B)競爭性 (C)支持性 (D)庇護性
• 15.下列何者非屬特殊教育相關專業人員？ (A)家長 (B)物理治療師 (C)社會工作師 (D)職業輔導
• 16.下列哪一種專業合作模式最強調專業角色的釋放？ (A)單專業 (B)多專業 (C)專業間 (D)跨專業
• 17.測量範圍能符合取樣的適切性，稱為： (A)內容效度 (B)效標關聯效度 (C)建構效度 (D)社會效度
• 18.下列哪一種測驗偏重獲得百分等級或標準分數？ (A)標準參照測驗 (B)常模參照測驗 (C)多元評量 (D)非標準化測驗
• 19.下列哪一種評量方式重視過程中的介入、提示與協助，來評估學生的潛能及最大表現？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)形成性評量 (D)實作評量
• 20.個別化教育計畫需為何種學生設計功能介入方案與行政支援？ (A)學習障礙 (B)情緒與行為問題 (C)發展遲緩 (D)多重障礙
• 21.依照特殊教育的發展先後，有(甲)正常化、(乙)融合教育、(丙)回歸主流、(丁)普通教育革新等階段。其順序應為： (A)(甲)(乙)(丙)(丁) (B)(丙)(乙)(丁)(甲) (C)(甲)(丙)
• 22.台灣資源教室方案首先啟用在哪一個障礙類別？ (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)聽覺障礙 (D)視覺障礙
• 23.小明因為聽力問題而不願到餐廳與同學聚會。此句話描述的是小明的： (A)損傷(impairment) (B)失能(disability) (C)障礙(handicap) (D)限制(limitat
• 24.下列哪一項做法，最符合特殊教育的正常化原則？ (A)盡量讓身心障礙者生活在一般社會當中 (B)因應身心障礙者常態分配下的個別差異 (C)培養身心障礙者的正常行為，以取代其不當行為 (D)盡量以平