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• 10.下列成語運用，正確的是哪一選項？(A)主管除充分授權，更應善加督導，才不致於「尾大不掉」(B)現今流行外送服務，一通電話，就可以嚐到「嗟來之食」(C)他總是為朋友兩肋插刀，經常扮演著「抱薪救火」
• 8.烏竹芳詩：「殽果層層列此筵，紙錢焚處起雲煙。滿城香燭人依戶，一路歌聲月在天。明滅燈光隨水轉，輝煌火炬繞街旋。鬼餘爭食齊環向，跳躍高臺欲奪先。」臺灣地方民俗活動盛行，符合本詩的節慶活動是下列哪一選項
• 9.下列各組詞語中「亂」字的意義，前後相同的是哪一選項？(A)心緒煩「亂」／兵荒馬「亂」(B)以假「亂」真／違法「亂」紀(C)雜「亂」無章／凌「亂」不堪(D)「亂」臣賊子／「亂」世佳人
• 11.下列各組「 」中的字，讀音完全相同的是哪一選項？(A)魑魅「魍」魎／「惘」然若失／昊天「罔」極(B)「慎」終追遠／思慮「縝」密／「鎮」國之寶(C)「戍」守邊疆／申酉「戌」亥／「戊」午之年(D)苗
• 14.下列成語用字完全正確的是哪一選項？(A)眾口鑠金／出類拔萃／膾炙人口(B)待價而估／從中斡旋／怙惡不俊(C)相形見黜／趨之若騖／暴殄天物(D)噤若寒蟾／鴻鵠之志／無地放矢
• 12.賴鈺婷〈街影回眸〉：「小時候，那座氣味陰森、人影雜遝的傳統市場消失了，取而代之的，是開闊的晴天朗朗，是城市花園藝術的雕塑，龍山寺的簷宇就在不遠處，貼上地磚的人行步道，定時水舞表演的噴水池……，新
• 13.下列□內的字，皆應填入「動物名稱」。不全屬於「十二生肖」的是哪一選項？(A)□死□悲 (B)□入□口 (C)□鳴□盜 (D)□頭□面
• 2.小山是三年級接受資源班服務的身心障礙學生，可以理解彩色圖片和照片的內容，無法閱讀文字，但用報讀可理解同年級的課程內容。小山可與同學相處但不主動與同學說話。下列哪一項是小山較不需要的課程安排方式？(
• 15.李宗盛〈新寫的舊歌〉：「兩個男人，極有可能終其一生只是長得像而已。有幸運的，成為知己；有不幸的，只能是甲乙。」下列最符合歌詞中「有不幸的，只能是甲乙」所呈現的親子關係是哪一選項？(A)父親漸漸不
• 3.王老師任教於七年級集中式特教班，發現班上學生下課沒事可做，且回家只會看電視和打電動。王老師想擴展學生參與不同的休閒活動，下列哪一項安排較不適合？(A)社團課安排特教班每位學生參加不同的活動(B)讓
• 5.下列哪一選項屬於非輔助性(unaided)的溝通符號？甲、手語乙、照片丙、文字丁、臉部表情(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
• 4.大偉是就讀集中式特教班七年級的智能障礙學生，教師實際到大偉家和住家附近探訪，並和大偉的媽媽討論後，設計煮水餃、到運動公園散步、到雜貨店買日常用品、整理菜園等課程單元。教師的課程設計較符合下列哪一選
• 6.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》內容，下列哪一項是國小教育階段身心障礙相關之特殊需求領域課程科目？(A)職業教育 (B)適應體育 (C)社交技巧 (D)生活課程
• 7.根據特殊教育學生課程調整原則，下列哪一項敘述較為正確？(A)教材內容宜與學生生活經驗作適度聯結，並結合多方資源(B)教材之編選應優先考量搭配普通班進度，以協助學生學習適應(C)智能障礙學生之課程可
• 8.下列哪一項關於點字教學的敘述較為適當？(A)國語點字以注音符號中的聲母加韻母而成(B)視覺障礙學生閱讀的主要來源皆為點字圖書(C)國民教育階段需要學習注音符號、數學、英文及音樂等點字符號(D)點字
• 9.下列哪一選項較符合行為目標的敘述方式？甲、學生能從 10 張動物圖卡中，正確命名 8 種乙、學生能大聲朗讀句子 5 次後，改善發聲的品質丙、學生能有效區辨教師所發出的「ㄗ」和「ㄘ」音丁、學生能以
• 10.利用圖片兌換系統培養身心障礙學生溝通能力時，下列哪一項的排序較為正確？甲、句型結構乙、圖片區辨丙、以物易物丁、自發性表達(A)甲乙丁丙 (B)乙丙丁甲 (C)乙甲丙丁 (D)丙乙甲丁
• 11.林老師要教導技術型高中集中式特教班學生健康飲食的觀念，他在生活保健實作、食材處理等科目教導飲食均衡的概念，在午餐時間強調各類食物的營養，也將健康五蔬果的海報在教室佈置中呈現，林老師採用下列哪一種
• 14.小銘是三年級的全盲學生，剛從啟明學校轉來普通學校，學業表現與普通班上的同儕相較屬中上程度。小銘在定向行動和盲用電腦的使用上已有基礎。為了協助小銘更適應融合情境中的學習，下列哪一項較需列為教學上的
• 13.小華是三年級智力正常的身心障礙學生，平常座位雜亂無章，身上偶有異味，有時上課會不斷發問與課堂無關的問題，引起其他同學不悅繼而引發口角衝突。下列哪一項是小華較不需要安排的課程？(A)溝通訓練 (B
• 12.下列哪一項是轉介前介入(responsiveness to intervention)第一層介入教學的作法？(A)實施一對一的個別學生指導 (B)針對低成就學生實施補救教學(C)教導全班學生有效
• 16.針對身心障礙學生的教學，下列哪一項教學目標的敘寫較為適當？(A)在輔助線的提示下，熟練一位數的加法計算(B)在教師口語的提示下，正確穿上有拉鍊的夾克(C)在圖形的提示下，理解計算平行四邊形的面積
• 15.大中是就讀集中式特教班八年級的自閉症學生，他在學校和家中都有攻擊、自傷、尖叫等行為問題，張老師想為大中設計以家庭中心正向行為支持的行為輔導方案，下列哪一項作法較不適合？(A)考量大中家庭的傳統、
• 17.大志是九年級集中式特教班的智能障礙學生，缺乏口語表達能力，使得與人互動和溝通常出現困難。陳老師想運用生態評量方式為大志擬訂個別化教育計畫，下列實施步驟的順序哪一項較為適當？甲、確認大志的現況能力
• 19.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》內容，下列哪一選項較符合自我決策中自主行為的學習表現？甲、能肯定自己的能力與表現乙、能自我調適，紓解不穩定情緒丙、能從他人觀點檢視個人