
【陳修】評論
多層次教學法,指“在相同的課程內,進行不同 類型的學習;採用不同教學方法、不同的學習活動,接受不同的學習成果。”簡單地的說,便是在情境中,以同一教學主題,達成學生個別間不同的目標。在課程活動中,強調的是「部分參與」,目的在使每個學生都能發揮能力,因而產生參與感及成就感。吳淑美(1996) 區分性教學,針對傳統式教學的缺失作一些必要的調整,讓不同程度的學生都能同時在課堂上學到適合他們能力的學習內容。 讓所有學生有連擁續不斷的學習過程,學生不需要學習他們已經知道的、瞭解的或可以做到的。 為不同程度的學生調整教學環境與教學實況,以開創因應不同學習需求的適應性學習經驗。是一種為了滿足教室內多種學習者的需...
【飛翔】評論
所以如果教師ㄧ開始就使用可因應班上所有學生需求的教學,就可以稱作UDL了嘛?