12 、 13 題為題組◎ 受到 COVID-19 疫情影響，臺灣教育史上於 2021 年 5 月 19 日罕見地全面性停課，改採遠距視訊教學模式因應。此政令一下，市面上有關線上教學的電子設備，例如筆電、平板、視訊鏡頭、麥克風等，皆被搶購一空。據教育部統計，停課第一天，因居家照顧者不足、硬體設備缺乏等因素，導致仍須到校的高中以下學生有近 1.6 萬多名，占比約 1.26 % ,其中又以花蓮、臺東地區比例最高（約 4%)' 但仍有尚未反應的黑數未被統計。甚至，許多山上地區的國中小學生，出自於各種家庭經濟因素考量，學校僅能確保孩子健康平安在家，並無法保障其遠距學習之成效。在停課不停學的這段期間，加劇了家庭社經地位差異所形成的學力鴻溝。此一現象亦非僅只出現在臺灣，根據英國國家學術院研究報告指出：「疫情下兒童及青少年因上課方式轉變，平均程度正逐漸衰退，且弱勢學童受害更為顯著，對其學習狀況與心理狀態的衝擊影響甚劇，甚至該影響將會持續數十年。」請問：
【題組】12. 針對上文的情境描述，判斷我國教育在疫情影響下出現哪一項科技風險？
(A)假訊息傳播的資訊風險
(B)個資被外洩的資安風險
(C)資訊近用權與數位落差
(D)通訊設備市場壟斷危機