25.在利用古氏積木進行「認識一位小數的數詞序列 0.1 → 0.2 → 0.3 → ⋯」教學時，有些學童知道 9 個 0.1 條是 0.9 條，但是再多 0.1 條後，

問題詳情

25.在利用古氏積木進行「認識一位小數的數詞序列 0.1 → 0.2 → 0.3 → ⋯」教學時，有些學童知道 9 個 0.1 條是 0.9 條，但是再多 0.1 條後，會讀出「零點十」條，並記成「 0.10」。

有甲、乙兩位實習教師想釐清學童的錯誤，他們分別提出策略如下：甲、操作古氏積木，點數 10 個 0.1 條與 1 條一樣長，讀成「一」條，並記成「1」

乙、操作古氏積木，0.1 條是

條，10 個

條是

條，也就是 1 條，讀成「一」條，並記成「1」請判斷甲、乙兩位實習教師的策略是否合適？
(A) 甲、乙都合適
(B) 甲、乙都不合適
(C) 甲合適、乙不合適
(D) 甲不合適、乙合適

答案：A
難度：適中0.419
書單：沒有書單，新增

兩位實習教師想釐清學童的錯誤，分別提出策...

題目有錯!這樣搞的人心惶惶的.....