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34. 補色對比會讓色彩相互強化的更厲害,容易造成視覺疲勞與色滲現象,下列何項避免 的方法是錯誤的? (A)若對比的兩色明度較高,同樣需採用明度高的色線來隔離 (B)在兩色交界處加一 道隔離線 (C)
問題詳情
34. 補色對比會讓色彩相互強化的更厲害,容易造成視覺疲勞與色滲現象,下列何項避免
的方法是錯誤的?
(A)若對比的兩色明度較高,同樣需採用明度高的色線來隔離
(B)在兩色交界處加一
道隔離線
(C)若兩色的明度低,適合使用白色、淺灰色、金、銀色來隔離
(D)改變
面積能夠達到緩和和控制的效果。
參考答案
答案:A
統計:A:24,B:3,C:4,D:0,E:0
難度:計算中
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33. 色彩是日常生活最常使用的元素,下列敘述何者符合目前的實際使用情形? (A)交通號誌藍色表示禁止、施工及危險區之指示 (B)棕色表示文化設施、風景名勝 或觀光景點 (C)警告危險的標示,明視度最
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35. 關於色彩常用專有名詞的敘述,下列何者正確? (A)晚上突然打開室內的日光燈,一時之間會覺得物體顏色偏藍,經過一段時間後,不 再感到物體顏色偏藍,此種現象稱為「色彩恆常性」 (B)在陰暗室內房間
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36. (甲)2000年草間彌生( Yayoi Kusama )的畫作《 南瓜 》(乙)1971年米羅 ( Joan Miro )的 作品《 黃金羽翼的蜥蜴 》(丙)1982 年大衛‧霍克尼 ( Da
37. 下列有關多媒材創作與運用的敘述,何者錯誤? (A)隨著5 G時代的來臨,多媒材創作可以實體作品結合虛擬動畫影像等創作形式來表 達 (B)多媒材創作,可透過素材的背景來源、質感、創作形式,傳達創
38. 有關多媒材應用與設計組合的敘述,下列何者正確? (A)有關潛在需求設計的創作計畫,必須以舊有設計框架形式設計商品,以拓展市場 (B)依材質特性言,稻穗、麻繩結合乾燥花設計而成的大型頭飾,在視覺
39. 有關創作方法與形式原理之敘述,下列何者不正確? (A)多媒材平面創作的過程認知,設計構思應先以主題表現著手 (B)日本服裝設計師 三宅一生,創新服飾面料作品,其創作的靈感源自於歷史事件及美感經
40. 解構主義作為一種設計風格,在解構主義的美學中,不規則的美常常被視為一種重要 的美感體驗。不規則的美可以是形式上的,如不規則的線條、形狀和材料的使用,下 列世界聞名的服裝設計師,哪幾位的作品最能
46.現代設計史課程中,老師要求同學將以下甲、乙、丙、丁四張圖所代表的設計風格,依其時間演進先後順序排列,下列何者正確? (A) 丙→甲→乙→丁 (B) 乙→丁→丙→甲 (C) 丁→丙→甲→乙
11. 已知五年1班全班35人身高的算術平均數是158公分,但後來發現其中有一位同學的身高登記錯誤,將166公分寫成160公分。經過重新計算後,算術平均數為a公分。關於a的敘述,下列何者正確? (A)
2. 依《性別平等教育法》第15條,學校應積極維護懷孕學生之受教權,教育部訂有《學 生懷孕受教權維護及輔導協助要點》,同班的小傑和女友小敏升上高二開學後不久發 現小敏已懷孕10週,依本要點,下列敘述何
3. 以下何者最能代表個人中心治療理論的「無條件的積極關懷和接納」? (A)輔導老師告訴學生如何表現能獲得接納 (B)輔導老師接納學生在諮商過程中的所 有行為 (C)輔導教師接納學生在諮商過程中的所有
4. 下列敘述何者不是阿德勒治療理論的基本觀念? (A)每個人都追求生活目標,如權力、成就或社交關係,來補償自己感到的不足 (B)每個人都有自己獨特的生活方式,這是他們解決問題和適應環境的方式 (C)
5. 敘事治療透過「生涯即故事」的生涯諮商來幫助案主面對生涯中的挑戰和困難。以下 何者並非敘事治療的主要諮商策略? (A)探索生涯敘事中的強項和資源 (B)建立具有意義的生涯目標 (C)重塑不健康的
6. Holland根據其實務觀察與研究,在1973年提出六角形模式的生涯類型理論,下列何者 不是生涯類型論的主要概念? (A)選擇一種職業是一種人格表現,職業興趣測驗就是人格測驗 (B)職業的刻板化
7. 校園針對自我傷害高關懷學生擬定篩檢計畫與輔導策略時,應注意之事項與原則,以 下何者為非? (A)針對學生特性,校園文化與資源,規劃合適之高關懷學生早期辨識或篩檢計畫,以針對高關懷學生早期發現、早
8. 以下何者不屬於薩提爾(Virginia Satir)提出的「五種溝通型態」? (A)逃避型 (B)打岔型 (C)討好型 (D)指責型。
9. 根據「高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施要點」,以下關於中途離 校學生之輔導方案與計畫,何者有誤? (A)學生辦理休學後,即可停止追蹤輔導 (B)學校應自學生中途離校、長期缺課或轉
10. 現實治療學者Wubbolding利用WDEP來描述治療實務的關鍵程序,以下何者有誤? (A)W=期盼、需求與知覺 (B)D=憂鬱、沮喪 (C)E=自我評鑑 (D)P=計劃與行動。
11. 針對理情行為治療描述何者有誤? (A)情緒主要來自於我們的信念、評價、解釋及對生活情境的反應 (B)非理性想法是 成年期學到的穩固信念 (C)「我必須做得好,並得到別人的愛與贊同」是常內化並容
12. 關於Meichenbaum的認知行為改變何者敘述不正確? (A)主要在改變當事人的感受 (B)行為改變的前提是當事人必須注意到他們如何思考 、感受與表現 (C)行為改變是一系列的中介歷程:自我
13. 有關完形治療的描述何者有誤? (A)治療師與當事人之間的接觸,是實施完形治療的關鍵所在 (B)處理小時候未滿足 的期待是重要治療目標 (C)完形所說的界線具有連結與退出兩種功能 (D)「抗拒接
14. 下列何者非Gardner九大智能項目? (A)肢體運動 (B)抽象推理 (C)存在智能 (D)內省智能。
複選題15. 學生施測完「大考中心興趣量表」後,測驗結果興趣代碼為RIS,區分值為5,諧和度 為6,下列敘述何者正確? (A)該生對資訊學群的興趣可能高於教育學群 (B)三碼不相鄰,因此一致性低 (C
16. 善用機緣論(planned happenstance theory)意指不排斥意外的發生,強化對偶發事件 的接受性,並從中揣摩出更多有助於生涯發展的機會。請問此概念是由何種生涯輔導 理論發展出
17. 現行大學多元入學制度中,以下何種升學管道需參採學科能力測驗成績? (A)身心障礙學生升學大專校院甄選招生 (B)四技二專甄選入學 (C)警察專科學校 專科警員班 (D)警察大學學士班四年制正期
18. 以下升學管道中學生可填志願數,由多至少排序為何? 甲、科技校院日間部四年制申請入學;乙、大學分發入學招生;丙、四技二專日間部 聯合登記分發;丁、軍校正期班個人申請報名。 (A)丙乙丁甲 (B)
19. 下列關於高級中等學校每學年應實施各項輔導相關教育議題課程時數之規定,何者正 確? (A)《家庭教育法》規定每學年應在正式課程外實施四小時以上課程及活動 (B)《家 庭暴力防治法》規定每學期應有