【Hana】評論
「動態評量」是在師生互動的過程中評量學生的解題能力；此理念的產生，是由於體認到解題的過程是動態的，標準化的測驗及多重選擇題，無法反應學生的理解力與差遣知識的能力，而發展出的「另類評量」取向。此種評量是基於韋考斯基(L.S. Vygotsky)的認知發展理論，最早用於智障者或學習緩慢者，以輔助受試者在測驗過程中開發潛在的高階思考能力。 學童所具備的能力事實上比我們可觀察到的要高，遠非當今客觀化測驗工具所能評定，因而尋找各種適合的方式，在評量之時，導引學童更高水準的表現，便極有必要。韋考斯基認為兒童認知發展的心理歷程是動態的，是在社會文化情境中進行的，兒童的實際能力可藉由社會互動而提高，其潛在的發展力，亦在互...