【陳奕雯】評論
學生都愛用網絡
【Ellen Lee】評論
網路式：學習者主導，學習情境中完成科際的整合與貫通，形成學習網路。
【張琳】評論
以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知，茲分述如下。一、單一學科中的統整（一）分立式（fragmented）：依清晰分立的學科來安排課程，同一節課為單一學科的學習，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。（二）聯立式（connected）：學科仍保持獨立，教師透過教材的設計，將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。（三）窠巢式（nested）：藉由多面向觀察某一概念、主題或單元，如：介紹團隊概念時，可先介紹個人在團隊中的角色與功能，進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。二、兩個以上學科間的統整（四）並列式（sequenced）：將兩個以上學科以分立的方式重新安排...