【評論主題】4.選出正確的字詞：(A)和靄可親 (B)按步就班(C)插科打渾(D)渙然冰釋
【評論內容】插科打諢 注音一式 ㄔㄚ ㄎㄜ ㄉㄚˇ ㄏㄨㄣˋ 漢語拼音 ｃｈ ｋ ｄ ｈ ｎ 注音二式 ｃｈ ｋ ｄ ｈｕ ｎ本指戲劇表演時，以滑稽的動作或言語引人發笑。亦泛指引人發笑的舉動或言談。明˙高明˙汲古閣本琵琶記˙第一齣：「休論插科打諢，也不尋宮數調。」亦作「發科打諢」、「打諢發科」、「打諢插科」、「插科使砌」、「撒科打諢」...
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
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【評論主題】17.張潮〈幽夢影〉云：「鏡不能自照，衡不能自權，劍不能自擊。」此段文字傳達之意近於：(A)要有自知之明(B)安貧樂道，可以相安自適(C)凡事謀定而後動(D)有志者事竟成。
【評論內容】[原文]：鏡不能自照，衡不能自權，劍不能自擊。{譯文}：鏡子不能照見自己，秤不能稱量自己，寶劍不能傷害自己。 《評析》：任何事物都有自身的缺陷，不可能是完美無缺的。所謂“尺有所長，寸有所短”，就是這個道理。所有的事情都有局限性。 人也是一樣，“當局者迷，.....看完整詳解
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【評論主題】( )11.下列各組「 」內的字，讀音皆相同的選項是 (A)人不知而不「慍」／「韞」匵而藏／像「熨」斗熨過 (B)「誨」女知之乎／「會」計工作／風雨如「晦」 (C)其蔽也「絞」／其中「佼」佼者／「蛟」
【評論內容】慍 部首 心 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】12.李敏勇有一篇詩作「這世界／害怕明亮的思想／所有的叫喊／都被堵塞出口／真理／以相反的形式存在著／只要一點光滲透進來／一切都會破壞」精確道出台灣處於戒嚴時代時的政治體制與社會氣氛，細讀詩句主題與意象
【評論內容】鐵窗之花 ──論李敏勇詩集《暗房》 李敏勇，一九四七年生，臺灣屏東人，中興大學歷史系畢業，曾任高中教師、報社記者、廣告公司企劃撰文指導，現從事建築投資事業。李氏為《笠》詩社同仁，早期曾以傅敏為筆名，現為《笠》詩社及《臺灣文藝》社務委員；曾出版詩文合集《雲的語言》、詩集《鎮魂歌》、《野生思考》、短篇小說集《情事》等。《暗房》一書列入《笠》詩社出版之《臺灣詩人選集》第二十冊（一九八六年二月初版），錄詩六輯三十四首，寫作期間自六○年代末期始，縱貫整個七○年代，可視為李氏代表性的作品選集。 《暗房》一集中附錄三篇短文，依序為拾虹〈秋的詩人〉、陳明台〈抒情的變貌〉、郭成義〈溫柔與鋼〉。在拾虹筆下，拾...
【評論主題】41.「我且和夫人廝見了，卻來吃酒未遲」《水滸傳‧魯智深大鬧桃花村》句中「卻」字意同：(A)「卻」下水晶簾 (B)「卻」不解其意 (C)今公可去探他虛實，「卻」來回報 (D)「卻」坐促絃絃轉急
【評論內容】
我聞琵琶已歎息，又聞此語重唧唧！
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城；
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低溼，黃蘆苦竹繞宅生；
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急；
淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多？江州司馬青衫溼。
聽到她彈的琵琶聲，已經夠讓我感傷嘆息了，現在聽了這一番話，更是讓我一再嘆息:
想到彼此同是流落天涯的人，雖說初次相逢，又何必曾經相識呢？
我從去年離開京城，貶官到潯陽城，經常臥病在床上。
潯...
【評論主題】47.請問下列生字，其部首皆相同者為：(A)間、閒、悶(B)衛、衍、銜(C)虐、號、虜(D)爽、夾、奈
【評論內容】樓上的 號 部首 虍 部首外筆畫 7 總筆畫 13
【評論主題】18.下列何人並非臺灣本地作家？(A)簡媜(B)張愛玲(C)吳晟(D)陳千武
【評論內容】張愛玲（1920年9月30日－1995年9月8日），本名張煐，是一位著名女作家，後因入學需要，母親黃逸梵（又名黃素瓊）以英文名Eileen譯音，易名愛玲。祖籍河北豐潤，漢語現代作家。父親張志沂為清朝末年著名大臣張佩綸的兒子，母親黃逸梵是清末長江七省水師提督黃翼升的孫女，黃宗炎的女兒，繼母孫用蕃是北洋政府國務總理孫寶琦的女兒，祖母李經璹（李菊耦）是李鴻章的小女兒，張愛玲出生名門，因此受到了極好的教育。上海淪陷時期，陸續發表《沉香屑‧第一爐香》、《傾城之戀》、《心經》、《金鎖記》等中、.....看完整詳解
【評論主題】根據現行「高雄市政府教育局國民教育輔導團作業要點」所提輔導方式與內容，以下哪三陳述最正確？甲：辦各校校務評鑑相關事宜乙：各校進行教學相關議題之研究丙：辦理諮詢服務、輔導訪視、協助教師教學成長丁：發掘學
【評論內容】七、本團輔導本市公私立國民中小學教學及課程發展事宜，其方式如下： （一）定期由輔導員或聘請教學優良教師辦理教學演示觀摩。 （二）辦理諮詢服務、輔導訪視、協助教師教學成長。(丙) （三）輔導各校進行教學相關議題之研究。(乙) .....看完整詳解
【評論主題】19.王安石〈烏江亭〉︰「百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王捲土來？」杜牧〈題烏江亭〉︰「勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。」以下正確的選項為：(A
【評論內容】(A)改成項羽(B)（王安石）烏江亭是王安石針對杜牧的詩寫的一首詩，表現了王安石對項羽失敗的看法。杜牧在他的《題烏江亭》中寫到：“ 勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。”意思是批.....看完整詳解
【評論主題】34.下列何者是學科診斷測驗的實施對象？(A)情緒困擾學生 (B)智能不足學生 (C) 低成就學生 (D) 全部學生。
【評論內容】診斷測驗是要找出學生的學習困難，有學習困難的孩子，並不代表是智能不足的學生，所以可以刪除(B)
【評論主題】11.「肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶， 。 ， 。 ，為君起松聲。」這是王勃的〈詠風〉，依律詩的格律，下列何者是正確的排序？(A)去來固無跡／卷霧出山楹／動息如有情／日落山水靜 (B)卷霧出山楹
【評論內容】王勃《詠風》 詠 風 王勃 肅肅涼風生，加我林壑清。 驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。 去來固無跡，動息如有情。 日落山水靜，為君起松聲。 王勃（約公元650——676）字子安，唐絳州龍門（今山西稷山、河津一帶）人。據傳六歲就會作文章，有“神童”之譽。十四歲時應舉及第，曾任虢州參軍。後往南海探父溺水受驚而死，年僅二十七歲。聰慧善文辭，才華超群。文章以《滕王閣序》著名。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，並稱“初唐四傑”。明人輯有《王子安集》。 《詠風》一詩，不僅是王勃詠物詩的代表作，也是歷代詠風詩中的佳作，千古傳誦，絕非偶然。 詩的前兩句“肅肅涼風生，加我林壑清”，炎熱未消的初...
【評論主題】44.( ) 有關唐詩和宋詩的差別，下列敘述何者正確？(A)唐詩重哲理，宋詩重激情。(B)唐詩以文為詩，宋詩力避散文化。(C)唐詩自由飄逸，宋詩講求詩法。(D)唐詩以口語入詩，宋詩典雅不俚俗。
【評論內容】
唐 詩
宋 詩
風格
1.重抒情，以情韻勝：唐詩善於言情，即使說理也多以抒情方式出之，風格濃郁而浪漫
2.句法整鍊：語言流麗，多用比興，神韻獨絕
3.重風格和神韻：不只是章句等形式
1.重哲理，以理趣見長：受古文運動與理學盛行影響，善於說理，重議論、理趣、哲理化，以才學為詩
2.講詩法：尤以江西詩派為甚。精於對偶，用韻嚴謹，據事敷陳，常有興寄不深，語絕意盡之感
3.以文為詩：自歐陽脩採韓愈以文為詩之作法，宋詩自西崑舊習解放出來。以詩發議論或記事，故不免影響詩的情韻與意境
4.口語入詩：平淡俚俗，節制感情，有大量明白如話的詩歌
內涵
情辭豐腴：詩人...
【評論主題】35.唐朝趙嘏〈聞笛〉詩，七律體一首共八句。以下何者組合正確？甲、曲罷不知人在否，餘音嘹亮尚飄空乙、響遏行雲橫碧落，清和冷月到簾櫳丙、誰家吹笛畫樓中，斷續聲隨斷續風丁、興來三弄有桓子，賦就一篇懷馬融(
【評論內容】聞 笛 趙嘏 文苑唱 誰家吹笛畫樓中，斷續聲隨斷續風。響遏行雲橫碧落，清和冷月到簾櫳。興來三弄有桓子，賦就一篇懷馬融。曲罷不知人在否？餘音嘹喨尚飄空。【賞析】詩寫月夜聞笛的感受。斷續風送斷續聲，詩人弄不清誰在吹笛。只覺得笛音高亢，響遏行雲；笛音清越，有如冷月臨窗。他由樂音的悠揚想到古時桓伊的三.....看完整詳解
【評論主題】12.下列有關「四書」的敘述，哪一項有誤？(A)《大學》、《中庸》出自《禮記》(B) 朱熹合《論》、《孟》、《學》、《庸》，作章句、集注(C)《論語》在漢代曾是七經之一(D)《孟子》在唐代曾是十二經之
【評論內容】從先秦六經到南宋十三經
【評論主題】5.下列哪一個讀音是錯的？(A)「炸」醬麵：ㄓㄚˊ(B)「舴」艋舟：ㄓㄚˊ(C)「乍」暖還寒：ㄓㄚˋ(D)「詐」騙集團：ㄓㄚˋ
【評論內容】舴艋 注音一式 ㄗㄜˊ ㄇㄥˇ 漢語拼音 ｚ ｍ ｎ注音二式 ｔｚ ｍ ｎｇ 小船。唐˙張志和˙漁父˙霅溪灣裡釣魚翁詞：「.....看完整詳解
【評論主題】1.下列哪一組全是指事字？(A)刃、見 (B)立、信 (C)車、炎 (D)叉、亦
【評論內容】見：是會意.....看完整詳解
【評論主題】49.在課程本位評量過程中，最能有效證明教師教學的成效，而展現績效責任的是下列哪一項工作？(A)決定適當的精熟標準 (B)選擇特定的目標行為和成就標準(C)透過學生進步曲線展示教學成果 (D)對每一項
【評論內容】課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marston, 1989)：1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)不設定作答時間...
【評論主題】99.功能性行為評量的目的是要找出：(A)學生不當行為的原因(B)適合學生的增強物(C)學生的優勢能力(D)學生的需求
【評論內容】功能性行為評量(Functional Behavioral Assessment，簡稱FBA)， 為1997年美國公法IDEA的修訂案明定應予重視的項目，確立其法律地位。 該法的重點在於保護情緒障礙學生的基本受教育權利，...
【評論主題】6. 依韋伯(Weber)對權威來源的分類，基於教師係社會道統的繼承者，而因受學生所尊崇，此種權威來源為以下何者？(A) 傳統權威 (B) 人格權威 (C) 法理權威 (D)專業權威
【評論內容】韋伯界定權威的三種類型：傳統型權威：傳統權威強調權威之正當合理存在於習俗與慣例。傳統權威來自於對傳統歷史文化的信仰，這是一種世襲的權威，不是憑個人的努力或才能而取得權威，而是靠繼承的力量。卑南部落酋長的權威即屬之。魅力型權威：領導者以「救世主」的姿態君臨天下，人們相信他們那種天賦，是具有超自然與超世俗的超人特質，故對於他們的權威.....看完整詳解
【評論主題】2.「樂」字在哪一部？(A)白部 (B)幺部 (C)木部 (D)樂部
【評論內容】樂 部首 木 部首外筆畫 11 總筆畫 15 注音.....看完整詳解
【評論主題】42.教育部國民小學及國民中學補救教學實施方案的方案一「一般學習扶助方案」內涵，下列敘述何者不正確？(A) 兼具學習成就低落與身分弱勢的國小學生。(B) 學期間以正式課程或課餘時間實施為原則。(C)
【評論內容】方案一（一般學習扶助方案）： １、 受輔對象： (１) 兼具下列二種條件之公立國民中小學學生： 1 學習成就低落：參加補救教學線上評量測驗，國語文、數學或英文之標準化測驗結 果有一科目屬學習低成就者。 2 具有下列身分之一： Ａ、 原住民學生。 Ｂ、 身心障礙人士子女。 Ｃ、 外籍、大陸及港澳配偶子女。 Ｄ、 低收入、中低收入家庭學生及免納所得稅之農工漁民子弟。 Ｅ、 隔代教養及失功能（包括單親）家庭子女。 Ｆ、 身心障礙學生（包括經特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定 為疑似身心障礙，且經學校特殊教育推行委員會認定受輔可提升該學生學業成就 且不影響其他受輔學生之學習者）。 Ｇ、 其他經學校學...
【評論主題】16、「敵害在內，則劫其地；敵害在外，則劫其民；內外交害，則劫其國。如：越王乘吳國內蟹稻不遺種而謀攻之，後卒乘吳北會諸侯於黃池之際，國內空虛，因而搗之，大獲全勝。」（《國語．吳語．越語下》）此段文字最
【評論內容】趁火打劫[勝戰計] 第五計 趁火打劫敵之害大(1)，就勢取利，剛夬柔也(2)。(1)敵之害大：害，指敵人所遭遇到的困難，危厄的處境。(2)剛夬(卦名）柔也：語出《易經‧夬》卦。夬，卦名。本卦為異卦相疊（乾下兌上）。上卦為兌，兌為澤；下卦為乾，乾為天。兌上乾下，意為有洪水漲上天之象。《夬》的《彖》辭說：「夬，決也。剛決柔也。」決，衝決、衝開、去掉的意思。因乾卦為六十四卦的第一卦，乾為天，是大吉大利，吉利的貞卜，所以此卦的本義是力爭上遊，剛健不屈。所謂剛決柔，就是下乾這個陽剛之卦，在衝決上兌這個陰柔的卦。此計是以「剛」喻己，以「柔」喻敵，言乘敵之危，就勢而取勝的意思。古人按語說：敵害在內，則劫其地；敵害在外，則劫...
【評論主題】西周時天子所設大學稱為(A)“辟雍” (B)“泮宮”(C)“東序” (D)“上庠”
【評論內容】《礼记·王制》：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】《牡丹亭》，原名《還魂記》，又名《杜麗娘慕色還魂記》，是明代劇作家湯顯祖的代表作，創作於1598年，描寫了大家閨秀杜麗娘和書生柳夢梅的生死之戀。與《紫釵記》、《南柯記》和《邯鄲記》並稱為「玉茗堂四夢」。
此劇描寫了南宋時期的南安太守杜寶獨生女杜麗娘一日在花園中睡著，與一名年輕書生在夢中相愛，醒後終日尋夢不得，抑鬱而終。杜麗娘臨終前將自己的畫像封存並埋入亭旁。三年之後，嶺南書生柳夢梅赴京趕考，適逢金國在邊境作亂，杜麗娘之父杜寶奉皇帝之命赴前線鎮守。其後柳夢梅發現杜麗娘的畫像，杜麗娘化為鬼魂尋到柳夢梅並叫他掘墳開棺，杜麗娘復活。隨後柳夢梅趕考並高中狀元，但由於戰亂發榜延時，仍為書生的柳夢梅受杜麗娘之託尋找到丈人杜寶。
杜寶認定此人胡言亂語，隨即將其打入大獄。得知柳夢梅為新科狀元之後，杜寶才將其放出，但始終不認其為女婿。最終鬧到金鑾殿之上才得以解決，杜麗娘和柳夢梅二人終成眷屬。
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】
青衫淚的故事
這是記敘白居易與裴興奴在江川相遇的故事。因白居易琵琶行(新樂府長詩)中有「座中泣下誰最多，江川司馬青衫溼」句，因以為曲名。
故事緣起於唐憲宗元和十年(西元八一五年)盜殺宰相武元衡，白居易以東宮屬官在諫官之先上疏請捕賊，因而獲罪，由太子左贊善大夫貶為江川司馬。次年秋作此詩，借琵琶女色衰見棄的遭遇，發抒自己遷調不遇的苦悶，既憐商婦，亦復自憐，語語沉痛，極為感人。其實，在琵琶行前，白居易還寫了一段小字，大意是說：「憲宗元和十年，我被貶官到九江郡當司馬。第二年秋天，我前往湓浦口送客，夜裡聽到船中有人彈琵琶，樂音鏗鏘清脆，有些像京城樂師所彈的音調。一問之下，才知道她原...
【評論主題】5. 沃腴編輯私有筆記及自訂標籤國二國文下第一次-108 年 - 2019嘉義市市立北興國中八年級108 下學期國文第一次段考(期中考)翰林#95230討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】有關教師待遇制度的分類，與上述待遇制度訂定的基準有關，綜合各學者專家的看法，教師待遇制度主要可分為四種類型： (一)職位薪俸制(position schedules) 職位薪俸制係依照教師職位的類型而定薪俸，參考標準又可分為「教育階段、學科性質、學校規模或師生人數的多寡、教師職責或職稱」等四類。職位薪俸制的主要用意在於「同工同酬」，其優點是能精確掌握控制薪俸預算，以及選拔教師時有明確之標準，但缺點是教師為求獲得較高的薪給，常會汲汲於進取教育等級與行政職位的陞遷，以至於不安於現職，而且也造成一些薪給較少的學校和學科，難以留住優秀教師。 (二)單一薪俸制(single-salary or preparation schedules) 單一薪給制最主要的基本假設...
【評論主題】有學者將團體發展分為五個階段，依次是形成期、風暴期、規範期、運轉期與結束期。我們一般常用的「大風吹」活動應該最適合在下列哪一個階段實施？(A)形成期 (B)風暴期 (C)規範期 (D)運轉期
【評論內容】
Tuckman的五階段發展模式〈一〉形成階段(forming stage) =定向階段從個人身份轉變到團隊成員身份的過渡時期，團體成員互相不熟識，因此這一階段工作重點在於建立安全感與信任感。
〈二〉風暴階段(storming stage)=衝突階段風暴期僅是團體成長中的轉換時期，團體成員互相適應、磨合後，可能會形成次級小團體，暫時的妥協，有些會選擇離開。因此，團體工作者應學會如何坦承開放、公正無私地面對團體的衝突現象，並適當排解衝突。
〈三〉規範階段(norming stage)=凝聚階段若風暴階段之衝突處理得當，成員會嘗試去聆聽別人、尊重別人，異中求同，尋求一個大家都能接受的平衡點，當團體的共識逐漸形成，團體凝聚力會日益增強。
〈四〉執行階段(performing...
【評論主題】4.彰化文人洪棄生＜遊關嶺記＞一文，描寫台南縣關仔嶺的優美風光，其文云：「有冷泉一股，瀵其旁穴。」文中所謂「瀵」是指？(A)水受穢物污染(B)水在旁邊流動(C)水急速地流動(D)水自地下湧出
【評論內容】瀵 部首 水 部首外筆畫 17 總筆畫 20
【評論主題】15.《昭明文選》是中國文學史上有名的文學總集，在這本書中不可能出現的文學作品是：(A)佚名〈飲馬長城窟行〉 (B)司馬相如〈子虛賦〉(C)諸葛亮〈出師表〉(D)蘇軾〈赤壁賦〉
【評論內容】書名編者價值說明昭明
文選
南朝梁、昭明太子－蕭統
1.古今總集之冠2.集部總集類之首
1.別稱「文選」2. 選錄周秦至齊梁詩文
3.選文標準：「事出於沉思，義歸乎翰藻。」注重「形
式美」「辭藻美」。（「事出於沉思，義歸乎翰
藻。」－創作的動機或者動力，須來自對人生的深
沉感觸；而創作過程中，又須通過充分的藝術手法
的處理。用現代的概念表示，就是真誠語精美。）
4.不收經、史、子文章，唯史書「論贊」偶有中選。
5.有李善注、五臣注，皆為唐人之作。其中李善注音訓
最詳。南宋時，將二注合一，稱六臣注。
【評論主題】重點畫底線、逐字筆記是屬於下列何種學習認知策略的作為(A)訊息選擇與重現策略(B)組織化策略(C)融會策略(D)我調整策略
【評論內容】n學習認知策略(關涉學習認知歷程的意向性作為)
【評論主題】重點畫底線、逐字筆記是屬於下列何種學習認知策略的作為(A)訊息選擇與重現策略(B)組織化策略(C)融會策略(D)我調整策略
【評論內容】訊息選擇與重現策略促進學習材料訊息的選擇與重現。例如：製作背誦字條(單字卡、公式卡)、摘要抄謄教材重點、摘錄課堂板書或口述重點、教材重點塗色或畫底線、口述心誦等。。訊息組織策略促進學習材料訊息的組織與單元化。例如：先找章節段落標題、學習材料區塊切割、學習材料的圖像或音韻記憶聯想、找出.....看完整詳解
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】就佛加堤(Robin Fogarty, 1991，10)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整？(A)窠巢式 (B)網路式 (C)整合式 (D)張網式
【評論內容】以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知，茲分述如下。一、單一學科中的統整（一）分立式（fragmented）：依清晰分立的學科來安排課程，同一節課為單一學科的學習，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。（二）聯立式（connected）：學科仍保持獨立，教師透過教材的設計，將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。（三）窠巢式（nested）：藉由多面向觀察某一概念、主題或單元，如：介紹團隊概念時，可先介紹個人在團隊中的角色與功能，進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。二、兩個以上學科間的統整（四）並列式（sequenced）：將兩個以上學科以分立的方式重新安排...
【評論主題】4.選出正確的字詞：(A)和靄可親 (B)按步就班(C)插科打渾(D)渙然冰釋
【評論內容】插科打諢 注音一式 ㄔㄚ ㄎㄜ ㄉㄚˇ ㄏㄨㄣˋ 漢語拼音 ｃｈ ｋ ｄ ｈ ｎ 注音二式 ｃｈ ｋ ｄ ｈｕ ｎ本指戲劇表演時，以滑稽的動作或言語引人發笑。亦泛指引人發笑的舉動或言談。明˙高明˙汲古閣本琵琶記˙第一齣：「休論插科打諢，也不尋宮數調。」亦作「發科打諢」、「打諢發科」、「打諢插科」、「插科使砌」、「撒科打諢」...
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】西周時天子所設大學稱為(A)“辟雍” (B)“泮宮”(C)“東序” (D)“上庠”
【評論內容】《礼记·王制》：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】《牡丹亭》，原名《還魂記》，又名《杜麗娘慕色還魂記》，是明代劇作家湯顯祖的代表作，創作於1598年，描寫了大家閨秀杜麗娘和書生柳夢梅的生死之戀。與《紫釵記》、《南柯記》和《邯鄲記》並稱為「玉茗堂四夢」。
此劇描寫了南宋時期的南安太守杜寶獨生女杜麗娘一日在花園中睡著，與一名年輕書生在夢中相愛，醒後終日尋夢不得，抑鬱而終。杜麗娘臨終前將自己的畫像封存並埋入亭旁。三年之後，嶺南書生柳夢梅赴京趕考，適逢金國在邊境作亂，杜麗娘之父杜寶奉皇帝之命赴前線鎮守。其後柳夢梅發現杜麗娘的畫像，杜麗娘化為鬼魂尋到柳夢梅並叫他掘墳開棺，杜麗娘復活。隨後柳夢梅趕考並高中狀元，但由於戰亂發榜延時，仍為書生的柳夢梅受杜麗娘之託尋找到丈人杜寶。
杜寶認定此人胡言亂語，隨即將其打入大獄。得知柳夢梅為新科狀元之後，杜寶才將其放出，但始終不認其為女婿。最終鬧到金鑾殿之上才得以解決，杜麗娘和柳夢梅二人終成眷屬。
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】
青衫淚的故事
這是記敘白居易與裴興奴在江川相遇的故事。因白居易琵琶行(新樂府長詩)中有「座中泣下誰最多，江川司馬青衫溼」句，因以為曲名。
故事緣起於唐憲宗元和十年(西元八一五年)盜殺宰相武元衡，白居易以東宮屬官在諫官之先上疏請捕賊，因而獲罪，由太子左贊善大夫貶為江川司馬。次年秋作此詩，借琵琶女色衰見棄的遭遇，發抒自己遷調不遇的苦悶，既憐商婦，亦復自憐，語語沉痛，極為感人。其實，在琵琶行前，白居易還寫了一段小字，大意是說：「憲宗元和十年，我被貶官到九江郡當司馬。第二年秋天，我前往湓浦口送客，夜裡聽到船中有人彈琵琶，樂音鏗鏘清脆，有些像京城樂師所彈的音調。一問之下，才知道她原...
【評論主題】5. 沃腴編輯私有筆記及自訂標籤國二國文下第一次-108 年 - 2019嘉義市市立北興國中八年級108 下學期國文第一次段考(期中考)翰林#95230討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】有關教師待遇制度的分類，與上述待遇制度訂定的基準有關，綜合各學者專家的看法，教師待遇制度主要可分為四種類型： (一)職位薪俸制(position schedules) 職位薪俸制係依照教師職位的類型而定薪俸，參考標準又可分為「教育階段、學科性質、學校規模或師生人數的多寡、教師職責或職稱」等四類。職位薪俸制的主要用意在於「同工同酬」，其優點是能精確掌握控制薪俸預算，以及選拔教師時有明確之標準，但缺點是教師為求獲得較高的薪給，常會汲汲於進取教育等級與行政職位的陞遷，以至於不安於現職，而且也造成一些薪給較少的學校和學科，難以留住優秀教師。 (二)單一薪俸制(single-salary or preparation schedules) 單一薪給制最主要的基本假設...
【評論主題】有學者將團體發展分為五個階段，依次是形成期、風暴期、規範期、運轉期與結束期。我們一般常用的「大風吹」活動應該最適合在下列哪一個階段實施？(A)形成期 (B)風暴期 (C)規範期 (D)運轉期
【評論內容】
Tuckman的五階段發展模式〈一〉形成階段(forming stage) =定向階段從個人身份轉變到團隊成員身份的過渡時期，團體成員互相不熟識，因此這一階段工作重點在於建立安全感與信任感。
〈二〉風暴階段(storming stage)=衝突階段風暴期僅是團體成長中的轉換時期，團體成員互相適應、磨合後，可能會形成次級小團體，暫時的妥協，有些會選擇離開。因此，團體工作者應學會如何坦承開放、公正無私地面對團體的衝突現象，並適當排解衝突。
〈三〉規範階段(norming stage)=凝聚階段若風暴階段之衝突處理得當，成員會嘗試去聆聽別人、尊重別人，異中求同，尋求一個大家都能接受的平衡點，當團體的共識逐漸形成，團體凝聚力會日益增強。
〈四〉執行階段(performing...
【評論主題】8. 「君子矜而不爭，群而不黨」（論語˙衛靈公）中的「矜」意義為何？(A)保全自我(B)和以處眾(C)學問淵博(D)莊以持己
【評論內容】「君子矜而不爭，群而不黨」(《論語・衛靈公》)翻.....看完整詳解
【評論主題】4.彰化文人洪棄生＜遊關嶺記＞一文，描寫台南縣關仔嶺的優美風光，其文云：「有冷泉一股，瀵其旁穴。」文中所謂「瀵」是指？(A)水受穢物污染(B)水在旁邊流動(C)水急速地流動(D)水自地下湧出
【評論內容】瀵 部首 水 部首外筆畫 17 總筆畫 20
【評論主題】15.《昭明文選》是中國文學史上有名的文學總集，在這本書中不可能出現的文學作品是：(A)佚名〈飲馬長城窟行〉 (B)司馬相如〈子虛賦〉(C)諸葛亮〈出師表〉(D)蘇軾〈赤壁賦〉
【評論內容】書名編者價值說明昭明
文選
南朝梁、昭明太子－蕭統
1.古今總集之冠2.集部總集類之首
1.別稱「文選」2. 選錄周秦至齊梁詩文
3.選文標準：「事出於沉思，義歸乎翰藻。」注重「形
式美」「辭藻美」。（「事出於沉思，義歸乎翰
藻。」－創作的動機或者動力，須來自對人生的深
沉感觸；而創作過程中，又須通過充分的藝術手法
的處理。用現代的概念表示，就是真誠語精美。）
4.不收經、史、子文章，唯史書「論贊」偶有中選。
5.有李善注、五臣注，皆為唐人之作。其中李善注音訓
最詳。南宋時，將二注合一，稱六臣注。
【評論主題】重點畫底線、逐字筆記是屬於下列何種學習認知策略的作為(A)訊息選擇與重現策略(B)組織化策略(C)融會策略(D)我調整策略
【評論內容】n學習認知策略(關涉學習認知歷程的意向性作為)
【評論主題】重點畫底線、逐字筆記是屬於下列何種學習認知策略的作為(A)訊息選擇與重現策略(B)組織化策略(C)融會策略(D)我調整策略
【評論內容】訊息選擇與重現策略促進學習材料訊息的選擇與重現。例如：製作背誦字條(單字卡、公式卡)、摘要抄謄教材重點、摘錄課堂板書或口述重點、教材重點塗色或畫底線、口述心誦等。。訊息組織策略促進學習材料訊息的組織與單元化。例如：先找章節段落標題、學習材料區塊切割、學習材料的圖像或音韻記憶聯想、找出.....
【評論主題】28.下列括弧內的注音，何者錯誤？(A)「文」過飾非：ㄨㄣˋ (B)親賢臣，「遠」小人：ㄩㄢˋ(C)人焉「廋」哉：ㄕㄡˋ (D)大言不「怍」：ㄗㄨㄛˋ
【評論內容】廋 部首 部首外筆畫 10 總筆畫 13
【評論主題】8.下列哪一組成語意義相似？(A)唇亡齒寒/輔車相依 (B)阮囊羞澀/才疏學淺(C)臨深履薄/孟浪輕狂 (D)螳臂擋車/泰山壓卵
【評論內容】【名稱】：輔車相依
【評論主題】古人的稱號，有根據其諡號、官爵名、郡望或個人依志趣自取者，則韓昌黎、柳柳州、岳武穆、梁任公，依次分別根據哪種方式而來？(A)官爵名／郡望／自取／諡號 (B)諡號／官爵名／自取／郡望(C)自取／郡望／官
【評論內容】岳飛（1103年3月24日－1142年1月27日），字鵬舉，相州湯陰（今河南省安陽市湯陰縣）人，南宋名將、忠臣，官至少保、樞密副使，封武昌郡開國公。被誣以莫須有罪名被賜死，後平反昭雪，追諡武穆、追贈太師、追封鄂王，改諡忠武。
【評論主題】就佛加堤(Robin Fogarty, 1991，10)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整？(A)窠巢式 (B)網路式 (C)整合式 (D)張網式
【評論內容】以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知，茲分述如下。一、單一學科中的統整（一）分立式（fragmented）：依清晰分立的學科來安排課程，同一節課為單一學科的學習，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。（二）聯立式（connected）：學科仍保持獨立，教師透過教材的設計，將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。（三）窠巢式（nested）：藉由多面向觀察某一概念、主題或單元，如：介紹團隊概念時，可先介紹個人在團隊中的角色與功能，進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。二、兩個以上學科間的統整（四）並列式（sequenced）：將兩個以上學科以分立的方式重新安排...
【評論主題】6.陳先生三年前買了一輛剛出廠的新車買價 100 萬元；該汽車的價值在第一年後折舊 20 ％，第二年以後每年折舊前一年車價的 15 ％。陳先生現在想用這部車換新車，試問舊車可抵多少萬元？答：【
【評論內容】為何不是功利主義呢
【評論主題】54. 根據 Robin Fogarty（1991）提出「統整課程的十種方法」（Ten ways to integrate curriculum），這十種方法中哪一些是以「學習者本身或學習者之間」的統
【評論內容】
福嘉銻(RobinFogarty)
Fogarty十種課程統整，茲分述如下。一、學科統整：分立→聯立→窠巢（一）分立式：單一學科，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。（二）聯立式：學科獨立，單元與單元緊密的聯結。（三）窠巢式：多面向觀點。
二、學科間統整：並列→共有→張網→線串→整合（四）並列式：將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。（五）共有式：教師協同，兩學科相互重疊的概念。（六）張網式：以主題概念為中心。（七）線串式：多元學習理論的後設課程，把原有教材內容擱置一旁，以一條主線貫穿起來。（八）整合式：跨科際方式，以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題。
三、學習者本身或學習者之間的統整：沉浸、網路（九）沉浸式：藉由整合的過程尋找個人的學習興趣來篩濾所有的知識內容，促進學習動機，統整個人自發性的學習活動。（十）網路式：學習者主導，學習情境中完成科際的整合與貫通，形成學習網路。
【評論主題】27. 教育部依照「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」將情緒行為障礙之症狀分為六大類，請問下列何者不屬於這六大類？(A)自閉症(B)情感性疾患(C)注意力缺陷過動症(D)焦慮疾。
【評論內容】本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，
【評論主題】17. 在臺灣，許多教育政策的改革都過於急躁，進而衍生許多複雜的困擾。然而，有一位學者主張：透過「點滴的社會工程」（piecemeal engineering）概念進行社會的改造。請問他是誰？(A)巴
【評論內容】Karl Popper之piecemeal social engineering 反對歷史決定論，否認歷史發展的規律性，否認對歷史可以作規律性預言。人類歷史的進步不取決於社會物質生活條件的發展，在很大程度取決於知識的增長；知識增長沒有規律，無法預測，人類的歷史是沒有規律、不可預見的主張零星的逐步的改進，用試錯法逐步消除點滴的錯誤，這樣的社會零星改造，即使錯了，損失也不會太大。不採用暴力的手段，而是採用溫和的改良的方法。因為和平改良的手段社會阻力小，容易被人接受，它先建設後破壞，不致推翻歷史文化傳統，以一種批判理性主義的態度切實地為社會消除禍害，通過民主協商取得公眾的贊同。Popper提倡
【評論主題】98. Eaker、DuFour 與 DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，第一優先順序為何？(A)關注學習 (B)關注合作文化 (C)關注結果 (D)提供及時、相關的資訊
【評論內容】12.Eaker、DuFour 與 DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，而其所稱 之第一優先順序為： (A)關注學習(B)關注合作文化 (C)關注結果(D)提供及時、相關的資訊教甄◆諮商輔導專業- 臺北市101學年度市立國民中學正式教師聯合甄選輔導#8366
【評論主題】100. 下列敘述何者較不符合教育行政理論運動(the theory movement)的主要概念？(A)有效的研究是有其理論根源的，並由理論所指引(B)假設演繹系統是最佳的理論範例(C)較佳的教育行
【評論內容】王如哲和 J.Murphy對教育行政理論的區分方式:
【評論主題】73. 依「特殊教育法」之規定，特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合下列那三化及無障礙、融合之精神？(A)適性化、人性化、社區化 (B)適性化、個別化、社區化(C)適性化、個別化、學區化
【評論內容】第 18 條
【評論主題】52. 「我們閱讀時，常藉劃線、圈點或劃記，使重要的學習材料得以孤立，期改善記憶」，此一增強中段學習材料記憶之效應，稱之為：(A)初始效應(primacy effect)(B)晚近效應(recency
【評論內容】萊斯托夫效應：
【評論主題】13. 下列關於學校組織文化的說明何者不正確？(A)具鬆散連結特徵 (B)以正向文化為主(C)能控制成員行為 (D)常存在次級文化 第 2 頁，共 12 頁
【評論內容】52.下列關於學校組織文化的說明何者不正確？(A)具鬆散連結特徵(B)常存在次級文化(C)以正向文化為主 (D)能控制成員行為教甄◆教育行政- 澎湖縣101學年度國民小學暨附設幼稚園代理教師甄選試卷(教育專業科目)#8693
【評論主題】27.下列選項對古文名篇的敘述，何者有誤？(A)〈岳陽樓記〉：描寫僚友之情(B)〈黃州快哉亭記〉：描寫物我之情(C)〈飲馬長城窟行〉：描寫伉儷之情(D)〈項脊軒志〉：描寫親子、伉儷之情
【評論內容】轉載於 楊昕老師的答覆 一、《黃州快哉亭記》也是寫僚友之情，由文中兩提張懷民可知。補充原文
(三)課文鑑賞：
主旨：「士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？」
【正文】
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合湘沅，北合漢沔，其勢益張。至於赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻，名之曰“快哉”。
第一段：描述「快哉亭」可以觀賞江流勝景，並說明「快哉亭」得名的緣起。先敘江流之盛大，再點明亭之所在、築亭之人、名亭之人。揭出「謫居」二字，引起後文之議論。「以覽觀江流之勝」則為承上啟下之語。
蓋亭之所見，南...
【評論主題】46.分析哲學家對於概念、語句、命題的明確意義及邏輯關係做了非常清楚的分析以後，對於課程決定有以下的哪種功能？(A)有助於決定課程中所應包括的科目(B)能指出課程目標之間的關係(C)可以有利於課程評鑑
【評論內容】分析哲學家對於概念、語句、命題的明確意義及邏輯關係作了非常清楚的分析以後，對於課程決定有以下的哪種功能？ (A)有助於決定課程中所應包括的科目 (B)能指出課程目標間的關係 (C)可以有利於課程評鑑 (D)可以使課程含括所有的知識形式。教甄►課程與教學- 102年 102學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 教育學科#10568
【評論主題】46.分析哲學家對於概念、語句、命題的明確意義及邏輯關係做了非常清楚的分析以後，對於課程決定有以下的哪種功能？(A)有助於決定課程中所應包括的科目(B)能指出課程目標之間的關係(C)可以有利於課程評鑑
【評論內容】解題要點，要先知道：一、傳統哲學≠ 分析哲學二、傳統哲學有三大功能： 1.確定人生理想 2.價值判斷 3.規範陳述