【教甄勇者】評論

蓋聶(R.M.Gagne)的學習條件論(The Conditions of Learning)學習是一種認知歷程，將外在環境中的刺激轉化為一個資訊處理階段，從中獲得新知識和能力。一、起源1.先以行為主義的觀點為基礎，提出學習階層(hierarchy of learning)的主張；1965年後又增加了認知的元素(認知心理學派)，如概念、原則、解決問題等心智歷程→認知學派和行為學派的折衷派2.著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動二、基本理念1.蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。2.他將人類學習分成由簡到繁、有順序的八個層次；居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。(1)訊號學習：由反射性反應所引發的學習。→(A)(2)刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。(3)反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。(4)語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。(5)辨別學習：在多重刺激下對不同刺激給予不同反應的歷程。→題目所問「比較動物細胞和植物細胞的差異」，是先給予多重刺激(利用顯微鏡觀察動物和植物的細胞形狀和構造)，再讓學生進行反應，故選擇(B)辨別學習(6)概念學習：將具共同屬性事物用概括性的文字或符號表示。→(C)(7)原則學習：兩個概念以上的連鎖學習。(8)解決問題。→(D)