【馬自達】評論

陳俞君等人(民92)探討四個階段(幼幼、小、中、大班)幼兒的數能力發展情形，主要發現包括：1.幼兒數能力依年齡不同依序發展。例如，以唱數能力而言，大班幼兒能唱數至50，中班幼兒能唱數至20，小班能唱數至10，幼幼班幼兒能唱數至3。2.各項數能力的發展有其順序性及關聯性。例如，幼兒在一對一對應與計數項目的能力相當，但是基數能力則較計數的能力晩。對於大、中班幼兒而言，會正確計數的幼兒同時也知道總數(基數)；但會計數的小班及幼幼班的幼兒，並不一定具備基數概念。數能力發展的順序，依序為唱數、計數及一對一概念、基數；而在了解數字關係的能力發展方面，依序為半路接龍、了解序數概念、了解數字前後關係、倒數。3.某些數能力的發展呈現平行的現象。例如，對大班及中班幼兒而言，認讀數字卡與唱數能力的發展呈現平行的現象。4.幼兒並不是完全無法針對困難的數概念項目做學習，而是需要考慮項目內的難易程度。5.幼兒可藉由晤談時發現錯誤而修正原先答案。6.幼兒從多種管道學會解決數概念問題的方法。

【Bepi Chang】評論

幼稚園課程標準(數、量、形的概念中的評量)第八點 (8) 能辨認零至十的阿拉伯數字，並了解數字所代表的真正含義。