問題詳情

30. 在創新教學策略的思考中，劉老師引導學生分析「教學活動」的要素，發現其中的目標、學習者、方法、情境及評量五個因素比較容易加以改變。因此，從這五個要素逐一思考可能的創新教學策略。這樣的創造思考策略是下列那種策略？
(A)腦力激盪法
(B)屬性列舉法
(C)檢核表法
(D)分合法

參考答案

答案：B
難度：適中0.673635
統計：A(82),B(580),C(181),D(18),E(0)

用户評論

【Taphy】評論

屬性列舉法:將東西的屬性一一列舉出來，就各要素去一一檢討，從中想出各種不同的改良方法，是創造思考法。檢核表法-只有是否或對錯有無等兩種對立選項。

【jouchieh2013】評論

分合法係由果登（Gordon W.J.J.）於1961年發表「分合法：創造能力的發展」（Synetics: the development of creativity）一書，所提出的一套團體問題解決的方法。其本義為「將原不相同，亦無關聯的元素加以整合」。 果登的分合法將過去所認為神秘的創造過程，用簡單的話歸納為兩種心理運作的歷程：　1.使熟悉的事物變得新奇（由合而分）。　2.使新奇的事物變得熟悉（由分而合）。 　所謂「使熟悉的事物變得新奇」，也就是熟悉的事物陌生化，此一歷程在使學生對某種熟悉的事物，用新穎而富有創意的觀點，去重新了解舊問題、舊事物、舊觀念，以產生學習的興趣。例如，有一些諺語就是從另一個新奇的角度來解釋一些熟悉的概念，就像我們很熟悉的「母...