【Js】評論
(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 質的研究，非量化，非實證(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標 採主觀研究方法，無法完全客觀(D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象 微觀研究，班級內師生交互作用解釋論：主要特徵1. 和諧理論與衝突理論均屬於鉅觀的研究取向，解釋論以非實證、質的研究為主。 2. 以個體的日常活動為研究對象。探討範圍包括班級社會學、知識社會學兩大領域。3. 強調個體的自主性及主動性。4. 重視行為背後的意義。5. 人與人間的互動是由解釋他人的行為與不斷的協商所構成。6. 對教育社會學的研究包含研究者的主觀意識在內...
【yo】評論
解釋論*質的研究*重視學生主觀感★*...