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77. 有學者認為學校推動品德教育可以從「道德認知」(moral knowing)、「道德情感」 (moral feeling)以及「道德行動」(moral action)等三個角度來思考。請問下列何
問題詳情
77. 有學者認為學校推動品德教育可以從「道德認知」(moral knowing)、「道德情感」
(moral feeling)以及「道德行動」(moral action)等三個角度來思考。請問下列何者
屬於「道德認知」層面?
(A) 道德自制能力
(B) 道德同理能力
(C) 道德意志能力
(D) 設身處地能力
參考答案
答案:D
統計:A:104,B:87,C:173,D:117,E:0
難度:非常困難
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76. 「問題本位學習」(Problem-Based Learning)即以引導學習者先找出待解決問題,進 而分析問題的各種狀況或條件,再判斷可以何種行動或假設來解決該問題,接著再 針對假設進行驗證。
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78. 林老師對校園的觀察、蒐尋課程計畫、查閱課程綱要及向同事詢問等,屬於下列分析 課程評鑑資料的哪種作法? (A) 多元觀點 (B) 三角檢證 (C) 二向度推論 (D) 一致性分析
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79. 根據林老師的觀察及觀點,對該校目前的學生而言,網球單元屬於下列哪一種課程? (A) 空無課程 (B) 潛在課程 (C) 隱性課程 (D) 非正式課程
80. 林老師在九年級下學期健康與體育領域所安排的四週網球單元,依據課程綱要的規 範,適合採用下列哪一項審查作法? (A) 屬於授課教師的個人專業判斷,因而無須送審 (B) 未達單一學期的四分之一節數
2. 有關個別化教育計畫(IEP)之敘述,何者正確? (A) 具身障及資優雙重特殊需求學生之 IEP 內容應併入個別輔導計畫中規劃 (B) 針對學前身心障礙幼兒訂定個別化教育計畫 (C) 轉銜輔導及服
3. 周老師在某國中擔任資源班教師,下列哪一種評量方式最能協助她評估班上同學在 國文及數學兩科學習的進步情形? (A) 動態評量 (B) 生態評量 (C) 自我評量 (D) 實作評量
4. 某生為國中七年級學習障礙學生,其在國文科的學習功能被界定為輕微缺損,數學 科的學習功能則為嚴重缺損。下列何種課程調整方式最適切? (A) 國文科-分解;數學科-簡化 (B) 國文科-替代;數學科
5. 下列關於閱讀障礙的描述,何者正確? (A) 應以特殊字型印製教材,以減輕閱讀障礙者讀字的困難 (B) 讀寫障礙者的核心缺陷在識字,通常不具有書寫的困難 (C) 閱讀障礙為異質性群體,教學必須關注
6. 根據「各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜輔導及服務辦法」,何者是國中階段身心 障礙學生轉銜輔導與服務重點之一? (A) 依據學生弱勢,刪除讀寫算能力的教學 (B) 依據學生弱勢,提供生活必要之支持
7. 小強是一位中重度肢體障礙小六學生,他的國一老師與小強、小強的小六導師、家長 共同討論提出國中教育階段教室內所需的輔具,何者最不適當? (A) 擺位輪椅 (B) 站立桌 (C) 溝通輔具 (D)
8. 根據生活中心生涯教育模式,以下何者是「生涯準備」這個教育目標的課程內容? (A) 發展社會化行為之教育 (B) 覺察自我與生活環境關係的教育 (C) 個人生活與社會人際能力之教育 (D) 將所學
9. 根據民國 112 年修正的「特殊教育法」,在辦理身心障礙學生鑑定及安置工作召開會 議時,誰應該或可以接獲通知被邀請參與或列席? 【甲】學生法定代理人 【乙】相關專業人員 【丙】學生本人 【丁】學
10. 婷婷今年五歲,她的父母離婚時,只有母親取得婷婷的監護權,但母親平時忙於工 作,主要照顧婷婷的是外婆。婷婷的鑑定和安置等相關服務與措施在執行時要經過 誰的同意? 【甲】婷婷的媽媽 【乙】婷婷的爸
11. 小新總是用大聲叫嚷來引起老師的注意力。於是李老師使用區別性增強策略,現在 小新想要得到老師的注意力時,會降低音量呼喚老師。這是以下何者選項的例子? (A) 刺激褪除(stimulus fadi
12. 王媽媽想為自己的孩子申請身心障礙鑑定,請問她可到哪裡領取身心障礙者鑑定表? (A) 衛生福利部 (B) 鄉(鎮、市、區)公所 (C) 教育部 (D) 戶政事務所
13. 青青是高功能自閉症的高三學生,在家長與老師多年來密切合作下,她目前在校課 業表現和人際關係都很良好,其家庭功能一切正常,家長與老師之間也經常聯絡和 討論青青的狀況,了解如何在家中支持和引導孩子
14. 以下關於智能障礙學生的敘述,何者為非? (A) 輕度智能障礙學生的智商分數介於 55-69,在特殊教育的協助下,部分學生可在 成年後獨立生活,因此轉銜計畫十分重要 (B) 和一般學生相比,智能
15. 以下關於自閉症學生的敘述,何者最正確? (A) 自閉症譜系障礙是發展性障礙,嚴重程度和症狀範圍廣泛,因此個體間差異很大 (B) 自閉症學生對於環境變化沒什麼反應 (C) 自閉症學生的常見教學策
16. 請問以下關於增強策略的說明,何者為非? (A) 正增強是透過給予增強物,使目標行為增加 (B) 正增強是很常運用於正向行為支持中的策略 (C) 負增強也是一種很常運用於正向行為支持中的策略 (
17. 下列關於全校性正向行為支持的描述,何者為非? (A) 共分為三個層級的支持系統 (B) 初級是針對全校所有的身心障礙學生 (C) 次級目標聚焦於避免行為惡化為長期性的行為問題 (D) 第三層級
18. 關於身心障礙學生的鑑定,下列敘述何者正確? (A) 應採取多元評量 (B) 評量時,可根據學生的狀況採取標準化評量、晤談、直接觀察、醫學檢查等方式 (C) 即使個案學生在前一個教育階段已鑑定過
19. 下列哪一個最能描述正向行為支持的核心目標? (A) 針對個別學生行為問題進行介入 (B) 著重於減少行為問題 (C) 著重於促進適當的正向行為 (D) 提升學業表現 新 聞 稿 專 用 第 5
20. 若教師想要在短時間內了解學生的學習效果與進步狀況,或教學介入的立即成效, 何種非正式評量最適合作為形成性的學生進步監控系統(progress monitoring)? (A) 課程本位評量(c
21. 小明是一位具有書寫困難的學習障礙學生,請問下列何項調整可以協助他取代寫字 的動作? (A) 開關按鍵 (B) 語音輸入軟體 (C) 合成語音軟體 (D) 螢幕閱讀軟體
22. 有關貫專業整合(transdisciplinary)的團隊合作模式,何者為非? (A) 成員彼此承諾應跨越專業界線,相互學習、指導與合作,以執行統整性之服務計 畫 (B) 以家庭成員為中心 (
23. 下列哪一種課程模式認為,老師的教學內容以及教學目標可依據學生當前身心發展 所具備的能力狀況做設定,老師僅需要準備並提供其發展上合適的教材,學生就能 夠學習? (A) 功能性課程模式 (B) 生
24. 下列有關聽障兒童的心理健康議題描述,何者為非? (A) 有機會接觸成功生活的聾人,對於聽障孩童跟青少年的個人心理健康會有所幫 助 (B) 提供聽障兒童心理治療的服務時,要確保其拿到的書面資料是