資訊推薦

• 19. 下列哪一個最能描述正向行為支持的核心目標？ (A) 針對個別學生行為問題進行介入 (B) 著重於減少行為問題 (C) 著重於促進適當的正向行為 (D) 提升學業表現 新 聞 稿 專 用 第 5
• 20. 若教師想要在短時間內了解學生的學習效果與進步狀況，或教學介入的立即成效， 何種非正式評量最適合作為形成性的學生進步監控系統（progress monitoring）？ (A) 課程本位評量（c
• 21. 小明是一位具有書寫困難的學習障礙學生，請問下列何項調整可以協助他取代寫字 的動作？ (A) 開關按鍵 (B) 語音輸入軟體 (C) 合成語音軟體 (D) 螢幕閱讀軟體
• 22. 有關貫專業整合（transdisciplinary）的團隊合作模式，何者為非？ (A) 成員彼此承諾應跨越專業界線，相互學習、指導與合作，以執行統整性之服務計 畫 (B) 以家庭成員為中心 (
• 23. 下列哪一種課程模式認為，老師的教學內容以及教學目標可依據學生當前身心發展 所具備的能力狀況做設定，老師僅需要準備並提供其發展上合適的教材，學生就能 夠學習？ (A) 功能性課程模式 (B) 生
• 24. 下列有關聽障兒童的心理健康議題描述，何者為非？ (A) 有機會接觸成功生活的聾人，對於聽障孩童跟青少年的個人心理健康會有所幫 助 (B) 提供聽障兒童心理治療的服務時，要確保其拿到的書面資料是
• 25. 民國 112 年新修特教法中對於特殊教育之實施，第 13 條是有關特殊教育班型的設 置，請問此條文和舊有條文最大的差異是什麼？ (A) 強調要落實融合教育 (B) 不再有集中式特教班的設置 (
• 26. 在課程調整的四種原則或方式中，為達融合教育目的，哪一種課程調整原則或方式 通常會放在最後的考量與調整？ (A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 學習評量
• 27. 有關講述教學法的敘述，何者最能凸顯其特色？ (A) 強調老師擁有重要的知識以傳遞給學生 (B) 較不重視學生的學習動機而強調學習效率 (C) 老師協助學生聯結新舊經驗以建構知識系統 (D) 老
• 28. 目前許多研究指出女性自閉症之出現率有被低估或未能被鑑別出來的情形。下列何 者是女性自閉症者較容易被忽略的最重要原因？ (A) 她們比較有動機且喜歡親近人群 (B) 她們的口語表達能力較佳 (C
• 29. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，對於特殊教育學生課程調整之原 則，何者最不適切？ (A) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，可以加強復健治療取代課程綱要之領 域／科目 (B) 對
• 30. 針對有重度障礙的學生進行溝通能力的生態評量時，哪一項評估程序或內容不是必 要的？ (A) 判斷自然情境所要求的溝通能力 (B) 分析學生在某個場合的溝通行為 (C) 測量學生的理解和表達詞彙數
• 31. 就讀國中的大雄在說話的時候經常會有聲調錯誤，以致別人誤會他的意思。他的主 要言語或語言問題為何者？ (A) 嗓音異常 (B) 構音異常 (C) 語暢異常 (D) 語言發展異常
• 32. 普通班導師向你抱怨，班上有個學生很固執，例如上課前、寫完作業或完成工作一定 要先洗手，很難阻止他，而且想法很僵化，很多歪理，很難勉強他。除了懷疑是自閉 症之外，下列哪一個是最貼切的猜測？ (A
• 33. 對於 ADHD 學生是否持續服用藥物治療，哪一項敘述是正確的？ (A) 服用藥物的 ADHD 學生未來容易造成藥物濫用或酗酒的問題 (B) 不服用藥物的 ADHD 學生成人後的身高體重比較接近
• 34. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中，有關自閉症學生的鑑定標準包含（一） 顯著社會互動及溝通困難、（二）表現出固定而有限之行為模式及興趣。但隨著「精 神疾病診斷與統計手冊（The Diag
• 35. 白老師是身心障礙資源班的特教教師，他與普通班老師合作時，發現「區分性增強」 （differential reinforcement）不僅能有效處理資源班學生的干擾行為，對於整體普通 班的班級經
• 36. 王老師對校內 6 個特教學生進行社會技巧課程已超過 12 週，發現學生在課堂中參與 很投入，且有合宜表現，但是學生的導師、家長和其他特教老師卻向王老師回饋，學 生的退縮、情緒表達不適切等問題仍
• 37. 根據十二年國民基本教育課程綱要中的學習表現與學習內容調整方式，哪一種調整 情形最符合「重整」的方式？ (A) 將「能透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣」改為「能透過報讀軟體進行大量閱讀， 體會閱讀的
• 38. 軍軍會在上課時離座、打人或破壞教室，林老師為軍軍設計了行為功能介入方案，想 用正向行為支持來降低軍軍的不適當行為。下列何者不是林老師會選用的後果處理 策略？ (A) 軍軍生氣開始打同學，林老師
• 39. 這學期班上來了一位聽力損失的國二學生小日，特教老師為了瞭解小日的特殊需求， 為其進行特殊教育需求評估，請問以下敘述何者正確？ (A) 藉由 IEP 得知小日是中度聽覺障礙，為了更快速的提供小日
• 40. 工作分析法長久以來被應用在身心障礙學生的職業教育教學上，具有實證性的成效。 在運用工作分析法時需注意的事項，何者為非？ (A) 工作分析時步驟的大小與多寡，可由學習者的學習速率而定，學習速率快
• 41. 要鑑定一名疑似資優生的身心障礙學生，我們常會因應其障礙部分的表現進行必要 之評量調整，哪一項是目前較不建議採用的方式？ (A) 延長評量時間 (B) 提供必要之輔助學習器材 (C) 改變評量環
• 42. 關於「訊息處理理論」（information processing theory）的教學原則，何者最為適當？ (A) 為確保學生能接收重要刺激，教師刻意設計教材投影片一次只呈現一個概念 (B)
• 43. 在各種能有效提升問題解決能力的教學策略中，「案例教學法」對於學習類化遷移能 力薄弱的身心障礙學生受到許多的討論。所謂案例教學法是取材於□□的教學環境， 經由討論案例中的人、事、物的行為以強化問