資訊推薦

• 5. 輔導老師對新宇說：「你之所以欺負弟弟，是因為你討厭繼母搶走爸爸，想藉欺負弟弟引起爸爸的注意!」輔導老師使用的技巧最接近下列何者？(A) 解釋 (B)澄清 (C) 面質 (D) 同理。
• 6. 十三歲的俊哲在道路上騎機車跟人競技被查獲，依照兒童及少年福利與權益保障法修第 102 條規定，父母或監護人應禁止兒童及少年為該項行為，故主管機關裁罰其應接受幾小時以上之親職教育輔導？(A) 四小
• 8. 拿到教師證的小宇去各縣市報考教師甄試，請問教師甄試測驗係屬於哪種測驗？(A) 常模參照測驗 (B)標準參照測驗 (C)建構測驗 (D)性向測驗。
• 7. 欣欣因為車禍頭部受傷，發現理解他人語言較為困難，常常說不出事物名稱，但發音不感困難，且說話流利，推估可能是哪個部分受到傷害？(A) 威尼克區 (B) 杏仁核 (C)海馬體 (D)大腦側化區。
• 9. 以下哪種原因並非 Adler 學派所說孩子四個不當行為目的原因？(A)尋求權力 (B) 表現無能 (C) 獲得注意 (D)無法控制。
• 10. 淑英在背清朝八國聯軍時聯想為：「餓的話每日熬一鷹」(俄德法美日奧義英)。此種對某一刺激之記憶，給予詮釋或添加其他聯想使之意義化的過程，是 Reber 所言的哪一種幫助記憶的策略？(A)組織化策
• 11. 下列晤談技術何者不適合運用催化個案的探索階段？(A) 贊同與再保證 (B) 情感反映 (C) 面質 (D) 開放式問句。
• 12. 根據舒波(Super)的生涯發展階段論，指出在成長階段經由重要他人的認同結果發展自我概念，此階段會經歷的發展為 何？1.幻想期2.興趣期3.能力期4.試探期(A) 13(B) 23(C) 12
• 13. 焦慮係精神分析學派的基本概念，當個人內在的動力平衡受到威脅，因為害怕本能失去控制，導致自己做出會遭懲處的不當行為是屬於何種焦慮？(A) 現實焦慮 (B) 道德焦慮 (C) 神經質焦慮 (D)
• 14. 當團體領導者向成員提出「你是如何使你自己得以來參加這幾次的團體？」依據焦點解決短期治療的概念，應為下列何者技巧？(A) 應對問句(coping question) (B) 量尺問句(scali
• 15. Yalom(2005)提出根據團體中操作的療效因子，探討治療性的因素不包括下列何者？(A) 希望的灌輸 (B) 利他主義 (C) 矯正性經驗 (D) 個人化技巧。
• 16. 測量某國小學童身高 120 公分屬於何種測量尺度？(A) 類別尺度 (B) 等級尺度 (C) 等距尺度 (D) 等比尺度。
• 17. 下列何者不是影響信度高低的因素？(A) 效標的品質 (B) 團體的變異程度 (C) 試題的難易 (D) 測驗的題數。
• 19. 兒童傾向於跟同性玩伴交往，並拒絕異性玩伴，此現象為：(A) 性別強化 (B) 性別基模 (C) 性別角色 (D) 性別區隔。
• 18. 根據皮亞傑所提出前運思幼兒缺乏的保留概念(conservation)，下列何者為此概念必備的認知運思？(A) 直覺性(intuition) (B) 遞移性(transitivity)(C) 可
• 20. 青少年提出「我的父母職業是公務人員，所以我也當公務人員就好了。」針對此敘述他正處在何種認同狀態？(A) 認同迷失 (B) 認同早閉 (C) 認同未定 (D) 認同統整。
• 21. 下列關於行為取向之諮商技術描述，何者正確？(A) 關鍵技術為解析、夢的分析、自由聯想、抗拒與移情的分析(B) 運用 DSM 進行診斷及了解當事人過去病史(C) 主要採用系統減敏感法、生理回饋、
• 23. 在輔導小美的過程中，輔導老師常被小美的言行舉止所激怒，不自覺以嚴厲的口吻回應小美，甚至刻意避開與小美的互動。針對以上描述，請問這位輔導老師怎麼了？(A) 移情作用 (B) 反移情作用 (C)
• 22. 以下何者不屬於「學生輔導法」的三級輔導工作？(A) 發展性輔導 (B) 介入性輔導 (C) 處遇性輔導 (D) 治療性輔導。
• 24. 當團體成員發現自己對別人而言很重要時，會覺得精神振奮且自尊提高。此描述最符合 Yalom 團體療效因子中的哪一項？(A) 普同感 (B) 灌輸希望 (C) 利他 (D) 存在因素。
• 25. 下列敘述何者不是後現代諮商(postmodern counseling)所強調的重點？(A) 相信語言本身可以創造意義(B) 個人的世界觀是在社會脈絡的關係互動中建構出來的(C) 強調人的問題
• 27. 關於學生輔導資料與紀錄的建置、運用與保存之原則，何者正確？(A) 所有學生資料與紀錄都需保密(B) 未具法定職權者應迴避處理學生輔導資料(C) 自學生畢業或離校後三年，應把學生輔導資料與紀錄銷
• 28. WISER 模式的英文字母縮寫分別代表三級輔導的意思，下列何者錯誤？(A) W-全校做(Whole school principle)(B) I-個別化介入(Individualized in
• 29. 關於個案會議的召開，以下敘述何者正確？(A) 個案會議就是把所有與受輔學生有關的人全找來一起開會(B) 個案會議召開前，最好能和與會者事先溝通，協助他們了解個案會議召開目的，並凝聚共識(C)
• 24.下列譜例中的終止式是 D 大調的？(A)變格終止(Plagal Cadence)(B)假終止(Deceptive Cadence)(C)不完全正格終止(Imperfect Authentic C