【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】攜手計畫課後扶助方案演進教育部為解決部分學生因家庭或社區文化刺激不足的問題，仿效英國教育優先區計畫的精神，自85年開始全面實施教育優先區計畫，首開補助學校活動辦理經費的先例；繼之於92年度規劃關懷弱勢、弭平落差課業輔導，結合政府及民間組織引進大專志工輔導學習弱勢學生；93年試辦退休菁英風華再現計畫；94年規劃攜手計畫－大專生輔導國中生課業試辦計畫，以大專學生就讀學校所在縣市就近提供課輔。終於在95年度推動攜手計畫課後扶助，將上述計畫之精神統整，匯聚國中小現職教師、退休教育人員、大專學生、國中小儲備教師、及其他具有大專相關科系學歷之社會人士等教學人力，針對原住民、低收入、身心障礙、外籍配偶子女、農漁民免納所得稅家庭子女等需要補救教學之國中小學生於課後進行課業輔導。此方案的立論與精神一方面為教育優先區扶助弱勢理念之延伸，另一方面亦為教育優先區之個人化，自此教育優先區補助指標與攜手計畫明確切割，且不再以原班模式進行。