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• 3、近代中國教育歷史上特別倡導「以美育達成世界觀教育理想」的教育家是何人？(A)胡適之 (B)梁啟超 (C)蔡元培 (D)孫中山
• 3.請選出正確的詞語：(A)窮鄉闢壤 (B)惑然開朗 (C)近在眉睫 (D)驚濤害浪
• 3.輕度智能障礙學生的教育安置，以哪一種安置方式較佳？(A)資源班(B)特殊班(C)特殊學校(D)養護機構
• 290　懸臂式萬能製圖機是利用下列何種機構完成？　 (A) 直線運動機構　 (B) 雙搖桿機構　 (C) 雙滑塊機構　 (D) 平行運動機構
• 3.傳統上，3R常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為3R？(A)reading, writing, reviewing (B)reading, reviewing, reflection(C)rea
• 4.下列對特殊教育法的描述哪一項是正確的？(A)現有的法是我國第一個特殊教育法。(B)我國特殊教育法最早訂定在57年。(C)身心障礙類別在修法的演變，類別越來越多。(D)身心障礙的學生不區分類別。
• 4.視覺障礙者在處理空間訊息時，常使用(A)嚮導狗法 (B)觸讀和點字 (C)序列路線和認知地圖 (D)行動輔具。
• 291　繪製直徑15mm之小圓時，最適用的製圖用具為　 (A) 彈簧圓規　 (B) 點圓規　 (C) 普通圓規　 (D) 樑規
• 9　下列何種加工法較不會改變金屬材料的機械性質？ (A)熱處理 (B)珠擊法 (C)超音波加工 (D)金屬線抽製
• 4.教師教導智障學生時，運用重覆和過度學習(overlearning)的策略，主要是針對智障學生的何項特質指導之(A)預期失敗(B)不會學習遷移(C)記憶力缺陷(D)注意力缺陷。
• 4.本來即可維持或增進行為效果的刺激為 (A)原始增強物 (B)制約增強物 (C) 次級增強物 (D) 社會性增強物。
• 5、針對特殊兒童設計溝通輔具時須考量許多相關層面，以下何者最不需考量？(A)溝通對象的語言能力 (B)使用者的動作發展 (C)溝通對象的喜好 (D)使用者的認知發展
• 5　下列哪一項工作屬於表面加工？ (A)輪磨 (B)車削 (C)銑切 (D)電鍍。
• 2. 我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制，是在什麼時候(A)光緒廿九年 (B)民國二年 (C)民國十一年 (D)民國廿三年。
• 296　製圖時，下列動作何者為是？　 (A) 以比例尺作為畫直線之規尺使用　 (B) 以分規刺針孔在畫板上　 (C) 以吸墨紙吸乾墨線　 (D) 以三角板置於丁字尺之上邊畫垂直線
• 15　F.M.S代表 (A)聯製生產線 (B)一種CNC工具母機 (C)機器人系統 (D)自由製造操作 (5)彈性製造系統。
• 2. 如果教師對人性採取性善論觀點，他較不可能出現下列何種教學行為：(A)鼓勵學生發問及討論(B)指派學生獨立探究的作業(C)鼓勵學生找出同學作業的缺失(D)鼓勵學生進行團隊合作學習。
• 1、下列何者明定「學生之身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。」？ (A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)國民教育法施行細則 (D)教師法。
• 4、下列何者並非存在主義哲學的教育主張？ (A)人的「未確定性」--存在先於本質 (B)教育的主要任務在於喚醒人對於自由的覺醒 (C)重視對話性的師生關係 (D)教育內容中的認知性優先於價值性
• 292　下列關於製圖儀器的敘述，何者錯誤？　 (A) HB鉛筆的筆芯，比H鉛筆的筆芯硬　 (B) 分規可用等分線段　 (C) 三角板與丁字尺配合使用，可以畫垂直線與平行線　 (D) 可使用樑規來畫大圖
• 5. 下列何項是屬於等比量尺？(A)性別 (B) 名次 (C) 溫度 (D) 長度
• 4.一個單元教學目標的選擇，要依據學生的學習成就，教師的期望以及：(A)學生的智商 (B)可採用的教學材料 (C)學生的身心成熟 (D)教學環境的佈置。
• 298　某三角形其內角分別為90°、60°和30°，其中90°對應邊與60°對應邊之長度比應為　 (A) 1：2　 (B) 2：1　 (C) 3：1　 (D) 2：√3
• 下列對於效用可能曲線（Utility possibility curve）上任何一點的敘述，何者正確？(A)消費者的邊際替代率（MRS）必會相等(B)消費者的效用水準必會相等(C)消費者的財貨消費數量
• 24　使產品外表美觀，增加防蝕性，刺激購買慾的加工法為 (A)機製加工 (B)熱處理 (C)表面加工法 (D)改變材料形狀的加工法。