【Yi Wen Li】評論
郭爾保(L.Kohlberg)的認知發展理論基於皮亞傑（Piajet）的認知論，乃針對心理分析及社會學習理論的缺失，提出性別認同及性別角色的看法。郭爾保認為，兒童學習性別角色的過程不全然是增強或模仿的結果，而是兒童對自我性別分類產生意識及認知能力（劉秀娟，民88）。兒童從身體意像和社會關係型態中，抽取性別刻板印象，並開始模仿同性別，且符合刻板印象的成人行為。這種性別認知能力有其階段性的存在，分別為「基本性別認知」、「性別穩定」、「性別恆定」等三個階段（Shaffer，1996），必須循序漸進的發展，而且和心智的成熟有密切的相關。個體一直要到發展出抽象的認知能力之後，才能突破既有社會規範的操控，進入雙性化（androgynous）的性...