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• 3.行政院動員會報依據哪兩個層面來帶領全民實施防衛動員？ (A)制度層面與經濟層面 (B)經濟層面與法律層面 (C)制度層面與法律層面 (D)經濟層面與教育層面。
• 4.我國全民防衛動員制度最早可追溯至 (A)屯田制、軍戶制 (B)徵兵制、井田制 (C)募兵制、府兵制 (D)屯田制、府兵制。
• 5.我國訂定什麼法案，用以制定各項動員準備作為？ (A)全民防衛動員準備法 (B)國防法 (C)消防法 (D)兵役法施行法。
• 6.我國全民防衛動員的內涵區分為何？ (A)平時動員、戰時動員 (B)行政動員、軍事動員 (C)人力動員、物力動員 (D)精神動員、軍隊動員。
• 7.行政動員不包括 (A)人力動員 (B)衛生動員 (C)軍需工業動員 (D)物資經濟動員。
• 8.軍事動員包括 (A)軍隊動員、物資經濟動員 (B)衛生動員、軍需工業動員 (C)精神動員、軍隊動員 (D)軍隊動員、軍需工業動員。
• Problem 8. (2.5 %o) We throw n identical balls into m urns at random, whereeach urn is equally likel
• 9.精神動員由哪一單位負責？ (A)教育部 (B)國防部 (C)內政部 (D)各級政府。
• 10.下列何者不是瑞士形成堅固全民國防的要素？ (A)經濟 (B)文化 (C)常備兵力 (D)民族性。
• 11.瑞士採取何種防衛策略，形成強大的自衛力量，使敵不敢進犯？ (A)有效嚇阻、防衛固守 (B)全民皆兵 (C)大國防戰略 (D)兵民合一、寓兵於民。
• 12.現代化的總體作戰中，戰爭已不全然是軍隊的事，而是須發揮與運用何者，才能共同捍衛自己的家園？ (A)全民防衛動員的力量 (B)高科技軍事武器的力量 (C)創新/不對稱的思維戰略 (D)以友邦作為後
• 13.下列關於全民國防與全民防衛動員的敘述，何者有誤？ (A)現代戰爭與國防需仰賴全國軍事力量、民間力量與精神戰力 (B)建立融合傳統與非傳統的綜合性安全觀念是全民必須具備的基本概念與共識 (C)國家
• 14.對於學校防護團的敘述何者錯誤？ (A)編組包含學校教職員工 (B)設籍學校附近學生也納入編組 (C)可協助民防團隊，擔任救護工作 (D)配合軍隊動員需求，進行戰場復原。
• 15.何者不是學校防護團的服勤範圍？ (A)支援軍事作戰 (B)協助救護工作 (C)擔任宣導工作 (D)協助交通管制。
• 16.擔任防護、搶修、消防等工作，是屬於哪一方面的青年服勤動員任務？ (A)生產 (B)民防 (C)文宣 (D)救護。
• 17.協助地方軍警擔任交通管制是屬於哪一方面的青年服勤動員任務？ (A)民防 (B)文宣 (C)治安 (D)生產。
• 18.各縣市需按照何者來完成返籍學校青年服勤動員編組？ (A)年齡 (B)性別 (C)學區 (D)專長。
• 19.動員實施階段，學校青年所需接受的訓練包括哪些？ (A)專長、簡易急救、行政支援等 (B)專長、交通管制、軍事作戰 (C)軍事、消防、宣慰 (D)專長、簡易急救、軍事。
• 20.安安是一名擁有某技術類型特殊專長的高中生，最有可能編入哪類型編組服勤？ (A)生產類 (B)其他類 (C)救護類 (D)治安類。
• 21.下列有關青年服勤動員的敘述，何者有誤？ (A)就讀國中小學的學生在平日須接受基礎訓練 (B)各學校對未納入動員準備階段服勤隊和學校防護團編組的役男、接近役齡男子及現年16歲（含）以上女性學生列冊
• 22.透過何種過程，有助我們了解青年動員意義與方式，從而為社會盡一己之力，對國家有所貢獻？ (A)漢光演習 (B)退伍軍人召集 (C)編組青年服勤團 (D)後備軍人複訓。
• 23.青年服勤動員的工作範圍包含治安、救護、生產、民防、文宣，在校園生活中，我們都曾體驗有關校園災害防救的實務操作，例如：防震、消防等防災演習、健護課程的緊急救護教學，又或是交通糾察訓練，這些都和青年
• 24.臺灣因為地理環境特殊，常有的災害為地震及 (A)颱風 (B)熱浪 (C)火山爆發 (D)暴風雪。
• 25.我國於民國89年制定哪項法規，使災害救援與動員在法制上接軌，也使國軍救災時有法源依據？ (A)災害防救法 (B)申請國軍支援災害處理辦法 (C)全民防衛動員準備法 (D)全民國防教育法。
• 26.常見的天然災害有 (A)風災、火災 (B)水災、毒性化學物災害 (C)水災、震災 (D)風災、生物病原災害。