【馬自達】評論

而「同時處理」係指老師要有兼顧（overlapping）的能力，能在同一時間處理教室內不同的事情。在教室內有可能這一角學生發言時，另一角學生在傳紙條或竊竊私語，這時候老師一方面要聆聽學生說話，一方面要用眼神或手勢同時處理另一角學生的問題，如此，讓學生覺得他們隨時受到老師的注意，也就不敢任意造次。缺乏經驗的老師，有時候一個時間只能處理一件事，使得其他學生無所事事，精神渙散，造成秩序大亂，教師常常得面對「這邊救火，那邊又失火」的失控教室，導致挫敗感很重。

【謝佳臻】評論

庫寧的理論（J.Kounin）《教室的紀律與團體管理》【眼觀四面型理論】一、主要概念（一）漣漪效應：當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為，會對其他學生產生漣漪效應，使他們行為表現良好。（二）掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。（三）動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。（四）團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。二、教學管理理論應用（整理自單文經等譯，2004）（一）全面掌控的能力（withitness）1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。2、教師...