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• 19.有關臺灣美術史的發展，何項敘述為非？ (A)陳植棋就學期間受到石川欽一郎的指導，而後考入東京美術學校西洋畫科，《臺灣風景》正是他第一次入選日本 帝展的作品。 (B)石川欽一郎曾兩度來臺，在《臺灣
• 20.關於版畫的敘述，何者為非？ (A)19 世紀的新藝術(Art Nouveau)的興起與石版印刷息息相關。 (B)美柔汀的製版技法又稱黑技法(maniere Noire)，源於西元十四世紀。 (C
• 21.法國理論家羅蘭‧巴特的經典論文〈作者已死〉中的主要論點，與下列哪個論點無關？ (A)文本會對優勢的詮釋與意義開放，也會對並存的、甚至相反的詮釋和意義開放。 (B)文學文本的最初製造者的作者之原真
• 22.有關法蘭克福學派提出的「文化工業」一詞，以下何者為非？ (A)阿多諾和霍克海默在德國 1930 年代納粹剛崛起時開始發展媒體理論，並在他們逃到美國後，於 1944 年提出該 詞。 (B)文化工業
• 23.現代藝術不同流派對透視法傳統的挑戰不包括： (A)印象派將焦點轉向光影和色彩，用明顯的筆觸及對光線印象式的描繪，來捕捉人類的視覺觀感。 (B)印象派許多畫家會針對同一景物繪製許多作品，是想要用不
• 24.臺灣日據時代有許多推動美術風氣的社會機制，以下何者不是： (A)在中小學階段設置美術課，並在師資培育機構聘請專業日籍美術家任教。 (B)辦理官方與民間的各種美術展覽，尤其官方體制認定的展覽相當具
• 25.新類型公共藝術有許多特質，以下何者為非： (A)除了渴望透過藝術活動促成社區改變與公眾意識轉型，也期待藝術家內在的轉變。 (B)在這類藝術計畫裡，藝術家和觀眾、觀眾和觀眾間的關係即藝術作品。 (
• 17.下列有關音樂教育中形式主義（Formalism）的敘述，何者為誤？ (A)音樂經驗主要是由用心搜索所有可能的音調關係組成的。 (B)只有少數人能真正完成特殊的才能。 (C)教育有天分者，娛樂其餘
• 18.有關教育部美感教育中長程計畫第三期五年計畫（113-117年），下列敘述何者為誤？ (A)目標是提升學生設計創新美感素養、營造美感學習環境、增進國民美學前瞻能力。 (B)以「美感即生活：從幼啟蒙
• 19.學期末，音樂老師為了解學生直笛吹奏能力舉行的個別化測驗為下列何者？ (A)智力測驗 (B)成就測驗 (C)性向測驗 (D)情意測驗
• 20.下列有關古希臘音樂教育觀的敘述，何者為誤？ (A)亞里斯多德（Aristotle）認為音樂教育應開始得早，且教學內容主要是學習演奏技巧。 (B)柏拉圖（Plato）認為音樂的內涵比音樂的形式重要
• 21.下列有關《十二年國民基本教育課程綱要-藝術領域》於國小音樂「鑑賞」之學習表現，何者為誤？ (A)使用適當的音樂語彙，描述各類音樂作品及唱奏表現，以分享美感經驗。 (B)參與、記錄各類藝術活動，進
• 22.下列有關戈登（Edwin E. Gordon）音樂聽想能力（Music Audiation）的敘述，何者為誤？ (A)內在聽力（Inner hearing）是一種結果，但聽想是一種過程。 (B)
• 23.下列有關 Mead 即興教學目標之敘述，何者為誤？ (A)引導學生用音樂家的方式表達音樂意涵。 (B)擴展學生的想像力及鍛鍊學生的樂思，並激發學生的專注力與聆聽。 (C)在即興的過程中，會帶來成
• 24.關於《十二年國民基本教育課程綱要》中，依據藝術領域特性以及教育趨勢，對於課程發展應注意的原則，以下何者 敘述為誤？ (A)課程應將藝術運用於生活情境、生涯發展與職涯探索。 (B)第二學習階段強調
• 25.下列關於《十二年國民基本教育課程綱要》中，音樂科目教材之編選原則，何者為誤？ (A)各教材應含括各樂種與曲式、各時代與風格之代表作品，重視臺灣在地音樂與各族群音樂。 (B)歌曲音域宜顧及個人聲音
• 26.下列何者不是《十二年國民基本教育課程綱要-藝術領域》第二學習階段（3-4 年級）的學習表現？ (A)能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。 (B)能透過聽唱、聽奏及讀譜，建立與展現歌唱
• 27.下列何者不是《十二年國民基本教育課程綱要-藝術領域》國民小學教育階段核心素養之具體內涵？ (A)活用藝術符號表達情意觀點和風格，並藉以做為溝通之道。 (B)學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。 (C
• 28.在奧福教學法(Orff Approach)中有關創作方面，教師教學的方式有：甲、讓學生充分地體驗；乙、誘導學生模仿； 丙、引導學生觀察；丁、激發學生創作。其教師引導的邏輯方向順序，以下何者正確？
• 29.在國小音樂課中介紹有關「有生氣的、活潑的」的樂曲，下列何者為非？ (A)比才（Bizet）《阿萊城姑娘》第二組曲 No.3〈小步舞曲〉 (B)海頓（Haydn）《驚愕交響曲》第四樂章 (C)約翰
• 30.下列有關戈登(Edwin Gordon)的敘述，何者為誤？ (A)提出音樂聽想與音樂學習階段理論。 (B)強調音高唱名使用固定調唱名系統。 (C)設計多元類型音樂性向測驗。 (D)學習路徑(Se
• 31.下列有關鈴木教學法(Suzuki Method)的敘述，何者為非？ (A)音樂學習如母語般的學習法則。 (B)好的環境與重複練習是重點之一。 (C)鈴木(Suzuki)稱他的方法是哲學，因此老師
• 32.下列有關達克羅士教學法(Dalcroze Method)的敘述，何者為誤？ (A)音樂節奏律動(Eurhythmics)希臘文原意為「美好的節奏」。 (B)強調以聽力經驗形成音樂意識。 (C)內
• 33.下列敘述何者為誤？ (A)鈴木(Suzuki)強調音階配上實用和聲，以讓學生產生強烈且正確的調性感。 (B)奧福(Orff)認為「音樂講求的是一種參與者共同經驗中的音樂創作體驗」。 (C)戈登(
• 34.以下關於音樂教材的敘述，何者為誤？ (A)音樂性向測驗是具有「測量」程度高低的作用。 (B)音樂成就測驗是屬於教材的一種。 (C)廣義的教材包括音樂教室的設計。 (D)狹義的教材指的是音樂教科書