【用戶】賴欣沛
【年級】高二上
【評論內容】(A)一問二應三轉介(B)第一級,學生為基礎的發展性輔導 第二級,學生輔導以介入性輔導為原則 轉介醫療或社政系統、告知家長,協助做進一步處遇 第三級,以處遇性輔導為原則(D)自殺、自傷三級預防之重要原則 1.注意學生個別差異 2.重視傾聽與合作(具支持性的同理是必要的,讓個案的痛苦和不幸,能夠被傾聽接納) 3.仔細評估風險及就醫之必要性(決定是否要協助有自殺衝動的個案,為其安排立即就醫) 4. 注意個案與所處環境脈絡的關係 5.即時評估並採取最適於個案福祉的行動出處https://www.guide.edu.tw/media/attachments/9f78595e-603d-4b46-9d79-d50dbc74a764/%E6%A0%A1%E5%9C%92%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%87%AA%E6%88%91%E5%82%B7%E5%AE%B3%E9%98%B2%E6%B2%BB%E6%89%8B%E5%86%8A-%EF%BC%88%E5%A3%93%E7%B8%AE1%EF%BC%89.pdf
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【評論內容】(A)一問二應三轉介(B)第一級,學生為基礎的發展性輔導 第二級,學生輔導以介入性輔導為原則 轉介醫療或社政系統、告知家長,協助做進一步處遇 第三級,以處遇性輔導為原則(D)自殺、自傷三級預防之重要原則 1.注意學生個別差異 2.重視傾聽與合作(具支持性的同理是必要的,讓個案的痛苦和不幸,能夠被傾聽接納) 3.仔細評估風險及就醫之必要性(決定是否要協助有自殺衝動的個案,為其安排立即就醫) 4. 注意個案與所處環境脈絡的關係 5.即時評估並採取最適於個案福祉的行動出處https://www.guide.edu.tw/media/attachments/9f78595e-603d-4b46-9d79-d50dbc74a764/%E6%A0%A1%E5%9C%92%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%87%AA%E6%88%91%E5%82%B7%E5%AE%B3%E9%98%B2%E6%B2%BB%E6%89%8B%E5%86%8A-%EF%BC%88%E5%A3%93%E7%B8%AE1%EF%BC%89.pdf