資訊推薦

• 76.有關於產銷履歷農產品（TAP）的下列各敘述，何者較為錯誤？(A)T 是 Traceable，代表可追溯性(B)A 是 Agriculture，P 是 Price，代表農產品的價格合理(C)TAP
• 77.國民中學健康教育老師在教導國中學生有關生活技能批判性思考時，下列各敘述，何者較為錯誤？(A)質疑：請學生根據過往經驗，質疑資訊的不合理之處 (B)反思：請學生針對疑問，進行慎重的思考(C)解放：
• 78.有關於食品中毒的相關下列各敘述，何者較為錯誤？(A)細菌性食物中毒大多會引起消化系統的不適，像是嘔吐和腹瀉等狀況(B)天然毒素食物中毒包含了植物性毒素、動物性毒素及黴菌毒素三大類(C)黃麴毒素是
• 79.關於肌少症的下列各敘述，何者較為錯誤？(A)肌少症指肌肉力量、質量與生理表現漸趨下降，可能影響行動能力(B)肌少症患者的體重會減輕，因為人 70 歲後則以每十年約 10％的速度加速流失。(C)罹
• 80.關於身體質量指數和健康體位的下列各敘述，何者較為錯誤？(A)國中時期的學生，其過重與肥胖的身體質量指數標準會隨著年齡而上升(B)女性國中生的過重與肥胖的身體質量指數標準會等同或小於男性學生(C)
• 47. 下列 Scratch 程式當綠旗被點擊，程式執行完畢後，角色向前移動的點數，哪一個是「錯誤的」選項？ (A) 25 (B) 30 (C) 35 (D) 45
• 2. 源自腦神經生理基礎的特殊學習障礙，特徵在認字的正確和流暢性有困難，以及表現出拼字能力及解碼能力差，這種困難典型是因語言的聲韻能力有缺陷，並非其他認知能力或教學使然，衍生的問題包括在閱讀理解有問題
• 3. 運用介入反應模式（response to intervention，簡稱 RTI）鑑定學習障礙，下列哪一項標準較不需要考量？(A)介入的教學課程必須是具有實證的根據(B)經過初級及次級的介入，仍
• 4. 發展遲緩的小明從未上過幼兒園，小明的父母親想為他申請暫緩入學，下列哪個敘述較符合身心障礙學生暫緩入學的規定？甲、暫緩入學，最長以一年為限乙、學齡兒童入學年齡之計算，以入學當年度八月一日滿六歲者丙
• 5. 下列有關全方位學習設計（universal design for learning, 簡稱 UDL）的敘述，何者不正確？(A)針對班上學生之個別差異進行課程調整(B)運用多媒體教材設計(C)教材
• 6. 資源班王老師針對今年畢業學生之個別化教育計畫設定保存期限，依規定得參考學生輔導法施行細則第 10 條規定：「學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之」，下列何者為學生畢業或離校後應有之
• 7. 有關課程本位評量（curriculum-based measurement，簡稱 CBM）的敘述，下列哪些不正確？甲、評量與教學能縝密地結合乙、能因應個別差異現象進行評量丙、編製過程嚴謹丁、有良
• 8. 老師相當重視小組教學時班級常規的建立，例如要求學生坐好，大聲唸，以彈指方式請全部學生一起回答，固定說「換老師」，「跟我一起說」，「換你們」，教學口條一致，學生較快掌握上課規矩，心力集中於學習者是
• 9. 小玉是特教班的自閉症學生，在課堂上常出現用力拍打桌面、摳手等自我刺激行為，為矯正小玉的行為，陳老師規劃正向行為支持方案，下列哪一項敘述較符合「非後效增強」策略？(A)出現刺激行為後，立刻減少遊戲
• 10. 幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是屬於閱讀理解策略中的哪一種？(A) 交互教學策略（reciprocal） (B) 精緻化策略（elaborati
• 11. 阿強上課時經常拍打自己的臉，李老師決定當他「拍臉」時就忽略他，當他「坐在座位、專心聽講、完成作業」時，就給他一張笑臉貼紙，請問老師採用的是何種策略？(A)區別性增強低頻率行為 (B)區別性增強
• 12. 小明為具自閉症特質之一般智能資賦優異學生，其就讀學校並無任何特殊教育班型，針對其雙重需求，其就讀學校的最適切做法是下列哪個描述？(A)申請安置於臨近學校之集中式特殊教育班，接受以自閉症為主之教
• 13. 媽媽在廚房準備晚餐，她告訴孩子們：「我每 10 分鐘過來看你們一下，只要你們沒有吵架，就可以吃巧克力餅乾」，請問這是何種策略？(A)不固定瞬間區別性增強零反應行為 (B)不固定時距區別性增強零
• 14. 新竹市 A 國小同時有集中式特殊教育班、分散式資源班、及服務外校學生的巡迴輔導班三種班型，有關這三種班型的課程計畫處理，下列描述哪些是正確的？甲、集中式特殊教育班及分散式資源班的課程計畫內容不
• 15. 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能在固定時間內正確念出 10 個生詞，10 次當中有 8 次通過」，這是指哪一種評量的標準？(A)獨立完成的程度 (B)達成的正確性 (C)完成
• 17. 小偉是一個有理解困難且有考試焦慮的高功能自閉症學生，為了要讓他在考試時能表現出應有的實力，下列哪一個教學或評量調整策略是不適當的？(A)考試時請人讀考卷給他聽 (B)在考試卷上提供視覺化的提示
• 16. 王老師任教於國小集中式特殊教育班，王老師在進行課程規劃時，下列哪些做法是正確的？甲、課程內容及教材以實用性及功能性為主，並強調與其生活經驗結合乙、學生在多數領域/科目學習功能嚴重缺損時，採取單
• 18. 特殊教育相關服務大部分需經特殊教育學生鑑定及就學輔導會評估審議後核定，亦即需具鑑輔會鑑定證明。請問下述哪些是具有身心障礙證明（手冊）就可以提供的特殊教育相關服務？甲、身心障礙學生升學輔導乙、身
• 19. 志豪是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一項評量調整對志豪較為適合？甲、試題調整為選擇題 乙、提供放大試卷 丙、專人報讀 丁、口頭回答(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙丁
• 20. 小明的純音聽力檢查結果左耳聽覺損失值是 18dB，右耳聽覺損失值是 35dB，小明無法申請身心障礙證明，但是因為影響語音清晰度的接收，數學及國語文學科成就在班上表現都不佳，醫生開立有聽覺損失值