【蕭君彤】評論

七、師資(一）專任師資：由具有該教育階段合格特殊教育資格之教師擔任。n(二）兼任師資：必要時，得聘請具有相關專長之教師兼任，或尋求校內外相關教n師、家長、傑出校友、專家學者、社區及企業團體等人力資源協助。(三）個案管理教師（以下簡稱個管教師）n1.分散式資源班：安置於資優資源班之學生，個管教師由資優資源教師擔任，n身心障礙資源班與普通班教師應提供協助。n2.特殊教育方案：未安置於資優資源班之學生，個管教師由身心障礙資源教n師擔任（學生資優課程之規劃得邀請專家學者提供意見，所需出席費得向n教育局申請）。來源:臺北市國民教育階段身心障礙資賦優異教育實施計畫

【Julie Yang】評論

教學輔導（一）教學實施：學校應整合校園特教團隊，提供身心障礙資優學生安置與教學輔導服務。1.研訂學校身心障礙資優教育實施計畫：各校召開特殊教育推行委員會，依本計畫訂定學校身心障礙資優教育實施計畫，加強身心障礙資優學生之鑑定與輔導。身心障礙資優學生安置學校得於規定時間前，將學校身心障礙資優教育實施計畫報教育局備查。2.訂定身心障礙資優學生個別化教育計畫（IEP）：學校應協調家長或監護人、導師、相關任課教師、身心障礙資源班教師及資優資源班教師共同擬定身心障礙資優學生個別化教育計畫（IEP）及個別輔導計畫，並加以整合。未安置於資優資源班之學生，其個別化教育計畫（IEP）應涵蓋資優教育方案內容。