【評論主題】較適合教學情境結構化的學生為何？(A)特殊才能學生(B)情緒行為障礙學生(C)視覺障礙學生(D)肢體障礙學生
【評論內容】
題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
【評論主題】我國特殊教育法中的特殊兒童所指為何？ 甲、凡是領有身心障礙手冊的兒童乙、經鑑輔會鑑定的身心障礙兒童丙、經鑑輔會鑑定的資賦優異兒童丁、有醫院開的診斷證明的兒童 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C)甲乙丙
【評論內容】特殊教育法第三條本法所稱身心障礙，指因生...
【評論主題】38.大牛在WISC Ⅲ全量表的分數，在百分等級為80，也就是說：(A)200名同學中，得分低於大牛 的有120名 (B)200名同學中，得分低於大牛的有40名 (C)200名同學中，大牛排名第160
【評論內容】百分等級80代表100人中贏過80位，相★★...
【評論主題】較適合教學情境結構化的學生為何？(A)特殊才能學生(B)情緒行為障礙學生(C)視覺障礙學生(D)肢體障礙學生
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題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
【評論主題】38.大牛在WISC Ⅲ全量表的分數，在百分等級為80，也就是說：(A)200名同學中，得分低於大牛 的有120名 (B)200名同學中，得分低於大牛的有40名 (C)200名同學中，大牛排名第160
【評論內容】百分等級80代表100人中贏過80位，相★★...
【評論主題】18.下列有關教學法的陳述何者正確？(A)討論教學法有助教師系統化且有邏輯性地將各種知識概念原理與原則教授給學生(B)探究教學法、問題解決教學法和創造思考教學法皆屬於社會化教學(C)問題教學法是應用系
【評論內容】
「討論教學法」（discussion instruction）是採用對話形式，使教師與學生、學生與學生，相互交換意見和觀點，達到某一學習目標的教學方法。「社會化教學法」（socialization instruction）又稱為團體教學法，是利用團體活動的方式，由教師指導學生進行學習活動的一種方法。「問題教學法」（question instruction）是應用系統化的步驟，指導學生解決問題，以增進知識、啟發思想和應用所學的教學法。
【評論主題】80. 以下有關身心障礙資優教育服務的敘述，何者有誤？(A)對象為同時具備身心障礙及資賦優異身份之學生(B)應發展學生優勢潛能、輔導學生弱勢能力(C)若學生未安置於資優資源班，其個別化教育計畫應涵蓋資
【評論內容】
教學輔導
（一）教學實施：學校應整合校園特教團隊，提供身心障礙資優學生安置與教學輔導服務。
1.研訂學校身心障礙資優教育實施計畫：各校召開特殊教育推行委員會，依本計畫訂定學校身心障礙資優教育實施計畫，加強身心障礙資優學生之鑑定與輔導。身心障礙資優學生安置學校得於規定時間前，將學校身心障礙資優教育實施計畫報教育局備查。
2.訂定身心障礙資優學生個別化教育計畫（IEP）：學校應協調家長或監護人、導師、相關任課教師、身心障礙資源班教師及資優資源班教師共同擬定身心障礙資優學生個別化教育計畫（IEP）及個別輔導計畫，並加以整合。未安置於資優資源班之學生，其個別化教育計畫（IEP）應涵蓋資優教育方案內容。
【評論主題】17.資優學生的「精密思考能力」常顯現在下列哪一方面？ (A)思路的流利 (B)持有特異的反應 (C)能夠修飾觀念 (D)能提出各種不同的意見。
【評論內容】創造思考能力(A)流暢性(B)獨創性(C)精密性-思考較精緻，注意細節，修飾細節到最好(D)變通性
【評論主題】17.資優學生的「精密思考能力」常顯現在下列哪一方面？ (A)思路的流利 (B)持有特異的反應 (C)能夠修飾觀念 (D)能提出各種不同的意見。
【評論內容】創造思考能力(A)流暢性(B)獨創性(C)精密性-思考較精緻，注意細節，修飾細節到最好(D)變通性
【評論主題】17.資優學生的「精密思考能力」常顯現在下列哪一方面？ (A)思路的流利 (B)持有特異的反應 (C)能夠修飾觀念 (D)能提出各種不同的意見。
【評論內容】創造思考能力(A)流暢性(B)獨創性(C)精密性-思考較精緻，注意細節，修飾細節到最好(D)變通性
【評論主題】較適合教學情境結構化的學生為何？(A)特殊才能學生(B)情緒行為障礙學生(C)視覺障礙學生(D)肢體障礙學生
【評論內容】
題目說的是教學情境而不是教學環境，故選情緒行為障礙學生(ADHD)較為適合。
【評論主題】31、社會學習理論(sociallearningtheory)指出，模仿是一種社會學習，而青少年最喜歡模仿的對象是：(A)同儕(B)老師(C)父母(D)重要的他人。
【評論內容】
學前幼兒的楷模是父母，學齡兒童是教師，國中生的楷模是同儕，青少年及成年後的楷模為重要他人。