【用戶】張婷

【年級】國三下

【評論內容】1.敘事記錄法：觀察者指將感興趣的行為做記錄，不需量化，而觀察者也會對被觀察者的行為做不同程度的推論。優：可發現相關行為、詳述行為、需要的儀器少缺：不能讓記錄者作量化的觀察、效度問題、受觀察者技巧影響2.事件記錄法：只記錄行為本身是否發生，觀察者必須等待目標行為發生，並將相關細節記錄下來。適合用於攻擊行為、打招呼，或某些口語表達。優：適用於較少發生的行為、測量一段時間之後的行為改變、研究不同種類的行為缺：未記錄行為發生順序，因此難以推論這個行為發生的方式及原因3.評比記錄法：不直接記錄行為，只是想獲得該行為相關向度的整體印象，並將此印象的評比記錄在檢核表或是量表上。優：資料可進行統計分析、可以針對個人及團體、有效率缺：主觀性、評分者一致性可能低、對行為前置事件與後續結果了解少。4.時距紀錄法：在時間上很有效率，可以集中在特定的行為上，而且幾乎可以記錄任何行為；然而，時距紀錄法無法評估目標行為的品質，因此可能不夠真實，或忽略了其他更重要的行為。參考資料：考古題108年 - 108-1 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論（二）（包括心理衡鑑、心理治療）#74493 第一題 網友解答

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【評論內容】1.敘事記錄法：觀察者指將感興趣的行為做記錄，不需量化，而觀察者也會對被觀察者的行為做不同程度的推論。優：可發現相關行為、詳述行為、需要的儀器少缺：不能讓記錄者作量化的觀察、效度問題、受觀察者技巧影響2.事件記錄法：只記錄行為本身是否發生，觀察者必須等待目標行為發生，並將相關細節記錄下來。適合用於攻擊行為、打招呼，或某些口語表達。優：適用於較少發生的行為、測量一段時間之後的行為改變、研究不同種類的行為缺：未記錄行為發生順序，因此難以推論這個行為發生的方式及原因3.評比記錄法：不直接記錄行為，只是想獲得該行為相關向度的整體印象，並將此印象的評比記錄在檢核表或是量表上。優：資料可進行統計分析、可以針對個人及團體、有效率缺：主觀性、評分者一致性可能低、對行為前置事件與後續結果了解少。4.時距紀錄法：在時間上很有效率，可以集中在特定的行為上，而且幾乎可以記錄任何行為；然而，時距紀錄法無法評估目標行為的品質，因此可能不夠真實，或忽略了其他更重要的行為。參考資料：阿摩考古題108年 - 108-1 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論（二）（包括心理衡鑑、心理治療）#74493 第一題 網友解答