【馬自達】評論

推理層次三級預防體系 McWhirter發展層次(初級)一般性策略全體師生為主，家庭、學校、社會聯繫，著重發展性Ex:兩性教育、生命教育預防層次(二級)目標群體策略預防勝於治療 Ex:認輔制度治療層次(三級)特定處遇策略處置or復建 Ex:自我傷害和危機輔導

【馬自達】評論

n初級預防乃針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。由全體教師負輔導之責，以人性化照顧學生與進行高效能教學、在教學歷程中融入輔導理念以及利用班級經營辨識學生適應上之問題；同時訓導人員運用輔導的觀念與態度，實施訓育及生活教育，培養學生正確的價值觀與人生觀；學校輔導專業人員則擔任全體教師的輔導諮詢，協助推動與執行全校之初級預防服務工作。 n二級預防乃針對瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商。教師在教學過程中發現瀕臨偏差行為之學生，可請輔導處安排認輔教師，協助學生適應困難，或請訓導人員進行法律常識教育、生活常規訓練，或直接轉介至輔導處由輔導專業人員進行個別諮商或團體輔導之協助，讓學生能正常發展。 n三級預防乃針對偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯治諮商及身心復健。教師對於偏差行為及嚴重適應困難的學生，除了轉介至輔導處由專業輔導人員輔導外，亦可請求或轉介至社區心輔、法警、醫療等機構協助處理以發揮學校與社區整合的目標。

【Mago Yeh】評論

這裡的偏差行為是指瀕臨偏差行為嗎?