題組：情境描述(第 44~46 題)         以下是你在張老師班級中看到的教學場景：當全班閱讀完《紙袋公主》（蔡欣玶譯，2001）後，教師提出核心問題「紙袋公主應該嫁給雷諾王子嗎？」；接著老師進行分組討論，小組中的成員針對核心問題發表自己的想法，明確表達自己是贊成紙袋公主嫁給雷諾王子或反對紙袋公主嫁給雷諾王子。在其中一組中你聽到他們的對話如下：         反對紙袋公主嫁給雷諾王子的學童說：「在書中第○頁，雷諾王子竟然說等妳打扮得像公主再來找我吧！所以這種喜歡外表甚於內在的人太膚淺了，我不會嫁給這種人。」         而贊成的同學則反駁道：「沒有人是十全十美的，雷諾王子會這樣說，只是因為她從沒看過公主那麼邋遢的模樣，所以一開始無法適應，其實他們感情不錯，不然紙袋公主不會千辛萬苦把雷諾王子救出來。」        經過來來回回的互相挑戰與陳述，同學最後表達自己最後的立場是贊成還是反對。張老師帶領大家回顧與反思剛剛的討論過程。（李雯琪，2017）
【題組】44.請問張老師採取此一教學方法的主要目的在提升學生的哪一種能力？
(A)問題解決
(B)批判思考
(C)創造思考
(D)水平思考