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• 32. 下列有關阿德勒學派何者為非？(A)阿德勒學派認為對案主生活型態(lifestyle)的瞭解，有助於治療師瞭解當事人的行為，可以作為治療進展的指標(B)鼓勵是阿德勒學派的基本概念，可以幫助照顧者
• 33. 下列有關認知-行為理論，何者為非？(A)個案概念化是治療的基礎 (B)治療師與學生不需要信賴關係(C)評估學生的自動化思考有助於修正認知 (D)透過角色扮演可讓學生熟稔標的行為，有助於行為的改
• 34. 下列有關敘事治療，何者為是？(A)治療師旁觀者清的位置，可以清楚告訴來訪者接下來的生命故事腳本可以怎麼完成(B)個人的自我認同，是在社會關係中建構而成的(C)敘事治療要找出的是來訪者生命故事中
• 36. 下列有關團體輔導，何者為非？(A)當成員信任團體時，就容易出現自我揭露 (B)”we-feeling”是一種凝聚力的展現(C)團體輔導要有效，最好要封閉且有結構 (D)老師可以對一個一般人數的
• 35. 兒少在生活中出現的各種不適應行為，往往可能源自於童年逆境經驗。在面對來自生活的各種壓力，人們發展出哪些可能的因應行為？ 甲、戰(fight) 乙、逃(flight) 丙、僵(freeze) 丁
• 37. 如果黃老師使用一個工具對其授課班級學生進行智力測驗。結果發現，班上多數學生在該智力測驗成績表現上，學期初和學期末沒有太大落差。我們會說這個智力測驗是具有：(A)穩定性 (B)信度 (C)一致性
• 38. 根據美國《DSM-V》診斷準則，當兒童的「不專注」和「過動及衝動」兩項指標內的症狀，分別高達六個症狀或以上，且持續超過多久，到達不符合發展階段且對社交及社會及學術/職業活動造成直接負面影響之程
• 39. 為了讓國小學生培養對應「學齡期兒童」心理社會發展階段的能力，班級老師做什麼事情最適當？(A)指派符合學生心智能力的任務/作業，讓學生順利學習課程，他們就會獲得勤奮感，在未來的獨立生活和承擔工作
• 40. 下列哪些因素影響兒童的壓力啟動模式？ 甲、挑戰出現的時間是否可以被預期 乙、挑戰是否在兒童可以控制的範圍丙、挑戰的時間延續多久 丁、挑戰是由誰發動的。(A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲乙 (
• 41. 幫助孩子建立穩定且安全依附與正常心智成長，並可開始產生反思功能及心智整合時，下列何者不屬治療目標(Fearnley, 2000； Levy & Orlans, 1998)？(A)運用語言來辨識
• 42. 受虐童的行為改變，有下列何種情況？(A)警覺性特別高 (B)攻擊性強 (C)角色倒置 (D)以上皆是。
• 43. 孩子們對於所意識到的威脅和無法忍受的情境，具有心理防衛的能力；他們有時幻想與父母的緊密聯繫之外，其他的心理防衛，下列何者為非？(A)否定事實、幻想美好，如「我的家庭很幸福，父母慈祥、手足友愛」
• 45. 下列何者非形容團體凝聚力之正確描述？(A)高凝聚力的團體，整體而言較有高的療效 (B)高凝聚力的團體，成員在團體中能有較高的自我袒露(C)團體凝聚力與團體療效呈現正相關 (D)團體凝聚力較高時
• 44. 關於團體領導者在處理團體結束階段，下列何者錯誤？(A)一些成員會出現分離焦慮，領導者將此感受正常化，並允許他們在團體中表達焦慮或失落感(B)對於無法承受團體結束而強烈情緒反應的成員，領導者必要
• 46. 以下何者非為歐文·亞隆(Irvin Yalom)所提之療效因子？(A)行為模仿、傳達資訊、宣洩 (B)原生家庭的矯正性重現、灌輸希望、團體凝聚力(C)孤獨、歸屬感、渴望 (D)人際學習、普同感
• 47. 下列何者為《魏氏兒童智力測驗第五版》(WISC-V)中「流體推理」指數的核心分測驗？(A)圖形等重 (B)圖形設計 (C)圖畫廣度 (D)視覺拼圖。
• 48. 神經心理測驗傳統上是依據五個領域組成的，五個領域分別是注意力、語言、記憶、空間及執行功能。「空間」領域中，正確的物體組合能力包含三部分，任一個出現障礙，都會造成視覺組合更困難，以下何者並非 B
• 49. 行為衡鑑中，晤談是要從案主取得語言訊息，而行為觀察則是要決定且實際執行特定的策略和技巧，其中一個方式為「觀察者只要將感興趣的行為做記錄即可，行為不需量化，而觀察者對被觀察的行為也可能有不同程度
• 50. Beck 在 1976 年提出「憂鬱的認知三角」，指人在面對「三方面」不抱任何好轉的希望，因此會有尋死的念頭，指哪三方面？(A)重要他人、自我、社會 (B)自我、世界∕環境、未來 (C)心理、
• 51. 「如果你最想念的外婆，此時坐在你旁邊，聽到你這麼多的委屈和憤怒，你認為外婆會鼓勵你什麼？」，這段話是短期焦點解決的哪一種問句？ (A)奇蹟式問句 (B)因應問句 (C)關係問句 (D)例外問句
• 52. 人格 A-B-C 理論架構是 REBT 理論的核心，下列何者對於人格 A-B-C 理論架構敘述錯誤?(A)A 指的是促發事件、存在的事實或某人的行為或態度 (B)B 指的是一個人的行為(C)C
• 53. 有關認知行為理論之敘述，下列敘述何者為是？(A)情緒在認知和行為之間扮演中介或是協調和中介者的角色(B)認知在情緒和行為之間扮演中介或是協調和中介者的角色(C)行為在情緒和認知之間扮演中介或是
• 54. 一位國中學生走進輔導室，跟接案的輔導老師說，他現在不知道讀書有何用？父母叫他去補習班他就去，只是不知為何要補習。請問這一位學生所面臨的危機是何種？(A)發展性危機 (B)環境危機 (C)情境性
• 55. 學生在學校和同學打架，老師請雙方家長到學校協助處理。依人類行為發展之生態觀點，請問此一事件是發生在那一層次系統？(A)微視系統 (B)中介系統 (C)外在系統 (D)鉅視系統。
• 57. 下列有關標籤理論之敘述下列何者為非？(A)標籤理論源自現代社會心理學之人際交流理論 (B)標籤理論主要應用在少年偏差行為之形成過程之解釋(C)佛洛伊德是標籤理論之創始者之一 (D)以上皆非。