【Ej Lin】評論
典型表現評量的目的不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為。換言之，此種評量所關心的不是學生是否做好功課，而是看他在學習時的某些行為願不願意表現。因此，典型表現評量的結果無法以數量來表達，而必須以品質來描述。例如，在教學目標中屬於情意類的教學目標，便適合採用典型表現評量。有些學生具備相當好的語文能力，但他未必會對學習能有濃厚的興趣，因此他不會對學習該科表現積極的態度。此時若進行有效的評量，便可得知此種情形，進而進行情意教學，如此可讓學生隨著教學的過程獲得人格的成長。總之，典型表現評量得目的在藉由評量的實施，了解學生人格成長的情形。（張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。）
【大吉】評論
最高表現 VS. 典型表現：
【Amay Take】評論
典型表現測驗(在正常狀況下的典型表現);興趣量表,態度表,人格量表最大表現測驗(最佳反應特徵);智力測驗,性向測驗,成就測驗